项目教学法在汽车维护保养课程中的应用

魏显坤，邓长勇



项目教学法在汽车维护保养课程中的应用

魏显坤1，2，邓长勇1，2

近年来，随着国家经济和职业教学的快速发展，企业“用工荒”和学生“就业难”的矛盾日益突出．企业人才需求和学校供给的脱节，反映了当前职业教育的发展还不能完全满足经济社会快速发展的需要．《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出[1]：“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要”，“推进人才培养模式创新．坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动．推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式”．推动项目化教学模式是职业教育课程改革的方向之一．

1 项目教学法内涵和特点

工作过程包括6个普适性的步骤，即“资讯、计划、决策、实施、检查和评价”[2]．资讯，即教师分配任务，学生获取与项目任务相关的信息和资料；计划，即学生根据项目任务，学习相关工艺资料，制订初步可行的实施方案；决策，即通过学习、探究、交流和讨论等活动确定最终实施方案的过程；实施，即学生按照制定的实施方案分组合作完成任务的过程；检查，即根据项目任务的要求，进行检查核对的过程；评价，即对完成项目任务的质量进行反思、总结和提高的过程．

项目教学法的特点表现在：（1）过去以教师灌输讲授为主，改变为以学生自主探究学习为主，学生成为课堂的主角，教师在教学过程中的作用是教学设计、教学指导、答疑解惑、过程督察和课堂管控；（2）过去教学以教材内容为主线，重在知识的传授，变为以典型工作任务为导向，贴近工作岗位实际，重在操作技能和可持续学习能力等综合能力的培养．

2 汽车维护保养课程定位

据调查，维护保养占4S店售后业务量的80%以上．毕业从事汽车机电维修的学生，第１年的工作主要是汽车维护与保养．汽车维护保养是汽车检测与维修专业学生必须掌握的一项岗位技能，也是实现学校与企业无缝对接的重要课程．

汽车维护保养课程是汽车检测与维修方向核心专业课程之一，是一门实践性很强的综合性应用课程，主要讲授从汽车交付检验到整车维护与保养知识，探索和思考如何通过维护保养将汽车的使用性能恢复到良好技术状态，培养学生掌握汽车维护保养工艺知识，掌握标准化、专业化和规范化的维护保养操作技能及职业素养．

3 项目化教学的实施过程

以EW12A发动机正时皮带的更换和调整来介绍项目化教学的实施过程．

例1 一辆雪铁龙C5轿车使用4年，行驶近9万km，需进行正时皮带的更换，其实施过程见表１．

4 项目化教学的效果

学生评价，激发了学习热情和学习兴趣，提高了学生学习的主动性．同行专家评价，学生的实操技能得到加强，提高了学生在就业市场的竞争力．通过项目化教学体会到：（1）项目教学法提高了学生的课堂参与度，调动了学生学习的积极性，培养了学生自主学习探究，独立分析问题和解决问题的能力，为学生职业能力的可持续发展打下了坚实的基础；（2）项目教学法，提高了学生动手实操的技能，贴近生产实际，是解决教学内容和企业生产实际脱节的有效举措；（3）项目化教学对教师的职业能力提出了更高的要求，要求教师懂理论、会实操，能适应企业发展的需求，更新知识结构，了解企业生产实际，从而选择恰当的项目载体；（4）项目教学法从学生的表现和反馈来看，效果较高，值得继续探索和优化．

[1] 姜大源．论高职教育工作过程系统化课程开发[J]．徐州职业技术学院学报，2010（3）：1-6

[2] 邹玉清．浅谈项目教学“六步法”在高职课程中的运用[J]．科技创业月刊，2013（8）：145-146

（1. 重庆工商职业学院，重庆 401520；2. 重庆广播电视大学，重庆 401520）

重庆市高等教育教学改革研究项目（143166）；重庆工商职业学院教研项目（GZJG1512717）