问题教学法应用于初中数学教学中的实效性评价

孙 录

（吉林省长春市农安县鲍家中学 吉林长春 130209）

问题教学法应用于初中数学教学中的实效性评价

孙 录

（吉林省长春市农安县鲍家中学 吉林长春 130209）

针对目前我校的初中数学教学现状，通过结合相关的文献与教学实践以及一系列的问卷、访谈、观察课堂记录等方式对我校将问题教学法应用于初中数学教学中的实效性进行探讨，针对问题教学法应用于初中数学教学中所存在的问题采取一定的应用策略，主要分为创设情境、问题的提出、问题的解决、问题的总结四个部分，通过明确在教学的过程中教师与学生的角色、活化课堂的气氛、学生的学习方式、学习兴趣以及成绩的提高状况对问题教学法应用于初中数学教学中的实效性评价。对我校问题教学法应用于初中数学教学中的情况进行调研并对其调研报告进行分析，为同行数学教育工作提供参考依据。

初中数学 问题教学法 实效性 评价

表1 教师教学法的应用状况［n（%）］

表2 学生提出问题状况［n（%）］

表3 学生学习能力状况［n（%）］

随着数学新课程改革在我国进行，我国的数学教学模式也在不断地发生变化，在实践过程中通过一系列的尝试，我国在数学教学过程中形成了自己独有的教学方式。许多数学学者总结出问题教学法虽然在具体实施的过程中也出现过很多的问题，但经过数学学者们的不断努力下日趋完善，其被认为可以分为创设情境、引导探索、讨论分析、总结问题四个部分，在初中数学教学的过程中通过对学生问题意识的培养，提高学生的课堂主动性，活化课堂的气氛，从而更加深层次的解决问题。为了对问题教学法应用于初中数学教学中的实效性进行评价，特进行本次研究。笔者以我校问题教学法应用于初中数学教学中的实效性进行调研，由于教师和学生是新课程实施中的两个主要影响因素，因而该研究的研究对象为我校10位数学老师以及全校200位初中学生，主要涉及调查为①教师方面：教学方法、教学方式。②学生方面：学习方式、学习兴趣以及成绩的提高状况。主要采取问卷调查、访谈等方式进行调研工作，教学情况的调查如下：［1］

一、问题教学法应用于初中数学教学中的应用策略

1.数学教师不能局限于书本，教师在创建数学教学过程中的问题情境时不仅要将问题与实际生活相联系的还要与学生目前所拥有的经验知识相联系。老师的素材要选择恰当，不能太过于简单，也不能太过复杂，不能偏离课堂主题，要紧扣学生所使用的数学教材或实际生活过程。老师应设计一个开放性的问题情境，并针对不同的学生进行适当的引导，能够让学生面对素材表征的状况提出不同的问题，让学生能够真正学到新的知识，真正的在数学课堂中经历探索、猜想、归纳、论证等过程。［2］

2.在问题教学法中问题提出过程中要求数学教师要加强与学生的交流与合作，鼓励学生自己通过动脑动手进行实践，在实践的基础上需找问题，创造良好的师生关系，若出现学生没有问题以及提不出有价值的问题时，教师可以通过与学生互换角色从而提出重点问题，创造较为活跃的数学学习氛围，鼓励学生自主的进行学习，展开问题提出的讨论会，让学生之间进行提问，让学生从心理上由“我要学”向“我想学”过渡。［3］

3.在问题教学法中问题的解决和总结过程中既要注重学生独立思考的能力又要注重学生间的合作探究，合作探究可以让每一个学生都进行发言，加强了同学之间的交流合作，加深对问题的理解，从而在沟通中解决问题并对问题进行总结。

二、问题教学法应用于初中数学教学中的基本情况

1.问题教学法应用于初中数学教学是以问题作为载体贯穿整个数学的教学过程中，问题教学法充分体现了学生在教学过程中的主体地位，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。教师是将问题教学法应用于初中数学教学的主要实施者，在对所有调查的教师进行问卷调查后，发现40.00%的老师将问题教学法应用于初中数学教学过程中擅长设置问题情境，引导学生自己发现以及提出问题。教师教学法的应用状况见表1。

2.学生为问题教学法应用于初中数学教学的主体地位，通过对在校学习初中生进行问卷调查后，发现6.50%成绩差的学生愿意在课堂上提出问题，56.50%成绩较好的学生愿意在课堂上提出问题。学生提出问题调查数据见表2。［4］

3.通过对在校学习初中生进行问卷调查后，82.00%的学生提升了对数学学习的兴趣；39.00%的学生认为课堂的气氛明显得到活化，发现43.00%的学生认为将问题教学法应用于初中数学教学有助于学生学习方式的改善。学生的学习能力状况见表3。

综上所述：将问题教学法应用于初中数学教学中的实效性较好，能够活化课堂的气氛，完善学生的学习方式，提高学生对数学学习的兴趣以及成绩。

［1］孙胜霞.问题教学法在高中物理教学中应用［D］.鲁东大学在职攻读教育硕士专业学位论文，2014.

［2］姚璐.提高初中数学课堂提问实效性的探究［D］.苏州大学教育硕士专业学位论文，2014.

［3］陈亮.初中数学课堂提问有效性的探究［J］.江苏教育学院学报（自然科学）， 2013，29（6）:54-57.

［4］朱安才.初中数学课堂提问中存在的问题及对策［J］.课程教育研究，2013，（6）:65-66.