我国优秀乒乓球后备人才文化学习培养现状研究

漆小红孟媛媛

（北京体育大学, 北京 100084）

我国优秀乒乓球后备人才文化学习培养现状研究

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（北京体育大学, 北京 100084）

运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法，对我国优秀男子乒乓球后备人才培养现状调查分析。结果显示：优秀后备人才文化学习时间不足，且存在着较大的差异性，运动员对文化学习认识积极性较高，行为积极性较低，偏好于语言类科目，对逻辑推理类科目兴趣度较低，学习行为上的主观能动性发挥不足。

乒乓球；后备人才；文化学习；培养现状

1 前言

文化学习是提高对事物认知的理论基础，同时与认知水平呈正相关，较高的知识文化水平可以帮助运动员更好的理解项目运动规律，提高技战术学习效率，以及更好的适应比赛。运动员文化教育是我国体育事业健康、持续发展的重要保证，是体育事业健康持续发展的人才基础；是促进运动水平提高的智力保证[5]，对促进运动员接受先进的训练理念和独立发现、解决自身问题具有积极作用，与运动训练相辅相成。通过文献资料、问卷调查等方法对参加2015年国家乒乓球二队汕头集训的51名乒乓球运动员进行关于文化学习、兴趣爱好、理想目标、成功价值观认识等方面进行调查，旨在了解我国乒乓球优秀男子后备人才文化学习现状，并提出相关建议。

2 研究对象与方法

表1 2015汕头大区集训队员基本信息（N=51）

以2015年中国乒乓球汕头大区集训的参训队员为研究对象，基本信息如表1所示，年龄跨度较大，运动等级较为齐全，打法类型以右手、横板为主。通过文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法对参训队员的文化学习主观必要性、文化学习时间、科目爱好度以及文化学习面临的困难等问题进行调查研究。

3 结果与分析

3.1 在校年级结构

参训队员在校年级结构为：小学4-6年级占14%、初中占49%、高中占37%。研究发现，参训运动员文化学习水平普遍未达到学校相应年级的要求，并表现出自身年龄大于同学段在校学生年龄2-3岁。客观上，专业乒乓球运动员与一般教育系统学生相比，训练和比赛占据了大量文化学习时间，导致文化学习时间不连续；主观上，大部分运动员的学习积极性较低。

3.2 文化学习必要性调查

80.4 %的参训人员认为文化学习是必要的，这说明绝大多数参训人员对文化学习持肯定态度，能够正确认识文化学习的重要意义。针对“不是很必要”的19.6%对象进行反馈问询，大部分人认为文化学习会压缩运动训练时间，影响运动成绩，且教练员对运动员文化学习不够关心。究其原因，部分运动员和教练员没能辩证地看待运动训练和文化学习之间的关系，没有将两者之间的矛盾向统一转化。

3.3 最近一年内每周平均学习文化课的时间

表2 运动员每周文化学习时间（N=51）

表 2显示，运动员近一年每周文化学习时间，以 2-6小时为主，占32.2%，其次为6-8小时和10小时以上，分别占25.4%和20.2%，少于2小时占16%。同学段在校学生的文化学习时间至少维持在25小时/周以上，并且连续、系统，与之相比本次参训运动员的文化学习时间相对较少，并且具有较大的差异。这与专业乒乓球运动员的自身特征有关，同时各地区对提高运动员文化学习水平的政策落实力度不一，存在走形式的现象。

3.4 文化科目兴趣度调查

表3 最喜欢和最不喜欢的文化课科目（N=51）

参加本次集训的青少年均处于中小学阶段，在问卷“文化课科目喜欢程度”的调查中根据传统教育科目设置，将“三基”科目：语文、数学、英语，“文科”科目：政治、历史、地理，“理科”科目：物理、化学、生物，共九科主体文化课列为选项。表3结果显示，最受欢迎文化课排在前三的是语文、英语、历史；最不受欢迎的前三项是数学、化学、物理。

语文、英语等语言类科目较受欢迎，而数学、物理等逻辑推理类科目较为不受欢迎。语言类科目具有较佳的阶段性和故事性，容易激发运动员的学习兴趣和获得成功体验，而逻辑类科目具有极强的连续性和系统性，赛训使运动员文化课学习的连续性和系统性遭到破坏，成绩较差，降低了相关学科的学习兴趣。建议建立针对运动员特殊性的文化教育模式，更加突出教育个性化，构建合理的“体教结合”文化教育体系。

3.5 文化学习上的困难调查

表4 运动员文化学习面临的困难（N=51）

表4结果显示，运动员文化学习面临的困难排在前四项的分别是：“学习时间不足、学习基础差、学习氛围较差、训练太累”，其中仅“学习基础差”一项为主观原因，客观原因占到三项，这说明运动员对自身的主观能动性发挥不足，实地调查发现，在文化学习中运动员普遍存在着学习习惯较差（如不能按时、按质、按量完成作业等）和学习行为较差（如上课打瞌睡、开小差等）等主观问题。学校应提高运动员文化学习的行为积极性，促使其更加主动的进行文化学习。

4 结论

我国男子乒乓球队优秀后备人才文化学习时间不足，多为2-8小时/周，与在校同学段学生有较大的差异性；对文化学习认识积极性较高，但行为积极性有待进一步加强，主观能动性发挥不足；对语言类科目兴趣度较高，对逻辑推理类科目兴趣度较低，建议教育系统针对运动员的特殊性建立相应的教学模式，在课程设置、内容选择、课堂教学方式上增强其针对性。

[1]陈小华,黄莉芹.由中国乒乓球队第三次创业计划引发的思考[J].成都体育学院学报,2014,09:50-53.

[2]国务院办公厅.关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见

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[8]程方平.2009-2010年中国学生成长状态研究(9)——对高中生兴趣爱好和心理状态调查的点评[J].教育科学研究,2012,11:49-56.

The Status Quo of The Cultivation Of Table Tennis Reserve Talents’ Knowledge Study in China

QI Xiao-Hong, etal.
(Beijjing sports university, Beijing, 100084, China)

This paper analyzes and studies on the status quo of the cultivation of Men’s table tennis reserve talents in China by using literature study, questionnaire survey method and mathematical statistics method. The stud y showed：Excellent reserve talents o f cultural learning time is insufficient and there are also some obvious differences. Athletes' enthusiasm for culture learning is higher but the behavior is lower. they like language subjects. They are more interested in the subject of language than the subjects of logical reasoning, and in the same time they lack of subjective initiative of learning behavior.

table tennis; reserve talents; cultural study; current status of the cultivation

漆小红（1990-），四川遂宁人，研究生，研究方向：体育教育与运动训练。