基于互联网思维的大学阳光体育运动开展策略研究与实践*

杨 洁唐 炼董久奎

（1.湖南工程学院体育教学部，湖南 湘潭 411104；2.湖南电气职业技术学院公共课部，湖南 湘潭 411101）

基于互联网思维的大学阳光体育运动开展策略研究与实践*

杨 洁1唐 炼1董久奎2

（1.湖南工程学院体育教学部，湖南 湘潭 411104；2.湖南电气职业技术学院公共课部，湖南 湘潭 411101）

结合当下互联网时代背景，以大学女生为研究群体，将互联网思维与阳光体育运动理念结合，作为大学女生阳光体育运动的指导思想，并运用互联网思维和互联技术开展大学阳光体育运动，提出并验证基于互联网思维的大学阳光体育运动的开展策略，为互联时代大学阳光体育的长效开展提供借鉴和实际操作范式。

互联网思维；大学女生；阳光体育；开展策略

1 前言

在互联网和互联网+概念及相关产品风行的背景下，高校学生的课外时间几乎被电子产品和网络霸占，越来越多的学生以网络游戏、网上购物和网络影视剧集消磨时光，身体活动时间与次数下降明显，体质水平状况难以得到较好改善[1]-[5]，大学阳光体育活动开展的成效不足。

作为互联网原住民的当代高校学生，使用电子和互联产品是生活的一部分，其行为方式和判断标准也带有互联时代的烙印。如何针对这一群体开展阳光体育运动，以发挥体育运动对高校学生身体、心理和社会适应能力的良性作用呢？本研究以大学女生为研究群体，将互联网思维与阳光体育运动理念融合，作为大学阳光体育运动的指导思想，并运用互联网思维和互联技术开展大学阳光体育运动，提出了基于互联网思维的大学阳光体育运动开展策略，并进行了历时 3年多的实践与迭代更新，以便为互联时代大学阳光体育运动的长效开展提供理论借鉴和实际操作范式。

2 互联网思维与大学阳光体育的开展

所谓互联网思维，“是指在（移动）互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式”，包括用户思维、简约思维、迭代思维、社会化思维和平台思维等九大内容[6]4。虽多用于商业开发，但互联网思维却与大学阳光体育运动有着许多共通之处。

2.1 用户思维与一切以学生为中心的大学阳光体育运动开展宗旨

互联时代，生产和传播信息的“人”取代信息本身，成为互联网的核心，商业品牌只有紧紧抓住“人”，也即“用户”这一核心，才能在市场中占有一席之地，因此所有产品的研发与改进，销售与售后服务等环节，均围绕“用户”这一中心展开。只有得到用户的认可，才有生存之源。

同样，大学阳光体育活动的策划、实施及效果反馈，也必须以“人”，也即“学生”为中心。只有得到学生的认可，让学生有良好的运动体验，大学阳光体育活动才可长效实施。

2.2 迭代思维与大学阳光体育运动开展形式的更新

迭代思维的本质，是企业要及时乃至实时地把握用户需求，并能根据用户的需求进行动态的产品调整，从而在市场上占据主动。在大学阳光体育运动开展过程中，不断推出新的活动组织形式，根据学生特点和体育需求不断更新体育课堂教学内容和课外体育活动内容，优化体育场地设施配置等，与迭代思维有异曲同工之妙。

2.3 社会化思维与大学阳光体育活动的组织形式

“社会化思维，是指组织利用社会化工具、社会化媒体和社会化网络，重塑企业和用户的沟通关系，以及组织管理和商业运作模式的思维方式”[6]133。互联时代，使用产品的用户之间是以社群形式存在，并通过实时性和交互性的社会化媒体让信息传播更快，其拥有的话语权在不断增大。

在大学阳光体育运动开展中，参与其中的学生多以行政班级、学生体育社团和院系等社群形式存在，会通过微博、QQ空间等社交媒体展示参与体育活动的感受。含金量高、趣味性强的体育活动必然受到热捧与宣传，并吸引他们的朋友关注甚至参与进来，而流于形式的体育活动则会受到唾弃，参与人数随之减少。

2.4 平台思维与大学阳光体育运动的运行机制

“平台思维”的核心是让多个主体基于共同的价值点建立有助于满足各自需求的共赢平台生态圈。

在大学阳光体育运动实施过程中，学校体育部门希望通过组织各类体育活动引导大学生参与体育运动、形成良好的体育锻炼习惯；学生希望学校开设满足自身体育需求的课程内容；学生体育社团希望通过与学校相关部门合作开展社团活动扩大社团影响力、吸引更多成员加入；校团委和各院系希望通过组织学生参与各类体育活动增强内部凝聚力、丰富校园文化生活。

因此，大学阳光体育运动可基于提高学生综合素质、增强学生体质、丰富校园文化生活的共同需求，打造由学校体育部门、团委、系部和学生体育社团共同开展活动的平台，形成阳光体育运动运行机制。

3 基于互联网思维的大学阳光体育运动开展策略解析

基于前期研究实践的基础，以及对互联网思维、大学女生生活方式和体育需求的深入剖析，本研究制定了相应的大学女生阳光体育运动开展方案，并通过历时三年多分阶段的迭代实践与研究，推出基于互联网思维的阳光体育运动开展的“四步策略”。

3.1 策略一：就一切以学生为中心开展阳光体育运动的指导思想成达共识。

阳光体育运动开展的最终目的，是增强学生体质，形成全员参与体育运动的氛围。同时，现阶段的大学生体质状况，关系着国家和民族的未来。此外，与中小学生相比，大学生具备较强的自我意识和维护自身权益的意识，有渠道表达自己的主观感受并对周围人产生较大的影响。

本研究针对大学女生开展阳光体育运动时，学生相当于“用户”，遵循一切以学生为中心的指导思想。在活动策划阶段，从内容到形式，从场地选择到奖励方式，充分考虑大学生的主观感受与体育需求。在活动实施阶段，关注学生的运动体验。在活动总结阶段，积极收集听取学生意见，进而更好地改进活动内容与流程。

在体育考核方面，适时根据学生水平与层次推出“基本模式”与“刷分模式”供其选择，使其减少对考试恐惧心理的同时掌握了运动技能，并逐渐对各类体育运动项目产生兴趣。

在课外阳光体育活动开展过程中，针对趣味性活动内容更受欢迎这一特点，本研究开展了“女生阳光体育节趣味运动会”。参与对象既可以单个性别学生群体为主，也可男女混合组队完成；参赛既可以寝室为单位，也可以上课班级为单位，还能自由组队并命名队名。彰显自由与个性的同时，使大学女生感受到趣味体育给身心带来的快乐，对“体育”和“健康”的理解更加形象深刻。

3.2 策略二：迭代开发完善大学阳光体育活动，形成品牌和传统

在一切以学生为中心指导思想的指引下，大学阳光体育活动内容不可一成不变，形式亦不可单调，而应是迭代进展的。本研究分别从体育课堂教学和课外体育两方面策划实施了系列活动，并与学校团委、各系部和学生体育社团积极合作，经过数年的坚持与完善，形成了特色鲜明的校级女生阳光体育活动品牌。

在教学内容选择方面，增设踏板操、瑜珈、女子防身术、有氧搏击操、排舞和羽毛球等运动项目。采用传统和现代教育技术多种教学手段，将教学理念施教于体育课堂教学中。

另外，通过课堂组织的教学比赛，提高大学女生运动技能运用能力。通过学生体育社团的自主活动，注重大学女生的个性发展，提升自信指数。通过运动代表队的训练，有针对性地挖掘女生的运动潜质，培养其成就感和抗压能力。通过专业个性辅导，拓展其体育运动参与形式，提高自主运动参与的管理能力。

在赛事活动安排方面，将课堂教学竞赛与课外学生体育社团活动结合，保证每季度有活动，每活动有展示，每年度有总结，在学校范围内覆盖人数多、影响力大、学生反映好，已逐渐形成传统与品牌赛事活动。目前，全年度固定开展的女生阳光体育系列活动超 10项以上，参与学生数在 8000人次以上，并通过学校官方微信平台和师生社交媒体应用进行宣传与展示。

3.3 策略三：打造线上线下一体的阳光体育传播互动交流学习平台

在互联时代，可通过电脑端和移动端中方便地获取发布信息，以及便捷地沟通交流，还能图文并茂地展示各类资源。与互联网共同成长起来的大学生亦习惯通过互联网发现资源、展示自我及分享体验。因此我们利用学校及体育教学部网站、学校官方微信平台、学生论坛、教师教学QQ空间、体育课程活动QQ群和课程系列微信公众平台打造了阳光体育传播互动学习平台（图 1），并贯穿于阳光体育活动的宣传、组织策划、实施和展示的全过程中，实现线上虚拟展示交流与线下实体活动的一体化。

图1 大学阳光体育传播互动学习平台

在线下，以体育授课班级、学生体育社团和自由组团等为单位开展体育课堂教学和课外体育活动，在参与体育活动中体验运动的快乐，实现师生及学生之间的互动。在线上，通过网站、论坛、教师教学QQ空间和课程系列微信公众平台，宣传阳光体育运动理念，发布阳光体育活动信息，分享阳光体育运动体验，展示阳光体育活动成果；通过课程活动QQ群分享体育学习资源，发起线下活动，实时进行答疑解惑，实现教学与活动信息的反馈。

通过打造并运营这一传播互动学习平台，大大增加了阳光体育理念在大学生群体中的曝光度，提高了阳光体育活动的策划、实施与反馈效率，吻合学生追求时尚、彰显个性、表达自我、分享体验的需求及通过网络获取信息的习惯，将阳光体育活动逐步融合渗透至其生活方式中。

3.4 建构“教学-科研-运动训练”的教研团队

基于互联网思维的大学阳光体育指导思想的共识、阳光体育系列活动的迭代开发与完善、线上线下一体阳光体育传播互动交流平台的打造与运营，最终离不开一支专业素质过硬、对体育教学和阳光体育运动开展富有热情、掌握互联时代特征并能运用于阳光体育运动中的教研团队。在3年的实践中，本研究遵循一切以学生为中心和“健康第一”的阳光体育运动开展指导思想，根据学生体育需求，采取分工与合作，以点带面，形成了以教学和训练带动科研，以科研促进教学和训练的体育教学教研链和与其匹配的教研团队。

具体措施包括以课题申报、经验交流和学术研讨等展开教研活动，提升理论水平；通过教师相互听评课，解析教学效果；鼓励教师参与各级别教学竞赛，提升教学水平；通过带队训练提高教师专项业务能力；通过系列阳光体育活动开展，发挥教师的组织与管理作用；通过开设体育沙龙，展开专题研讨提升教师团队整体的阳光体育健康意识；通过信息技术手段专业培训和经验分享，强化互联网思维意识和互联技术教学应用能力。

4 结语我们已步入互联的智慧时代，互联网和智能设备已融入我们的生活方式，针对与互联网共同成长的当代大学生开展阳光体育运动，从传统思维转向互联网思维、利用互联技术助力阳光体育运动的长效实施是必然趋势。本研究基于互联网思维和互联技术手段，在大学女生群体中探索和实践了互联网思维指导下的大学阳光体育运动的开展，以学生为中心，打造线上线下一体的阳光体育传播互动学习平台，以此为载体迭代开发完善大学阳光体育活动，逐渐形成品牌，并产生了一定的影响力，覆盖学生面广，坚持进行体育锻炼的人数逐年增加。今后将在升级优化教研团队基础上，继续深入探索基于互联网思维的大学阳光体育运动开展策略。

[1] 黄光辉．健康相关行为对高校女学生体质的影响及对策[J]．妇女研究论丛，2015（1）：28-32．

[2] 杨金鹏．网络游戏与大学生体育行为的关系研究[J]．高教学刊，2015（2）:101-102．

[3] 郁洪强．过度使用互联网者的脑电特征分析[D]．天津:天津大学,2008．

[4] 林安贵．网络成瘾对大学男学生体质健康的影响[J]．四川解剖学杂志，2014，22（1）:7-8．

[5] 叶平．科技网络时代对大学生体育生活的多重影响[J]．当代体育科技，2015，5（14）：217-219．

[6] 赵大伟．互联网思维——独孤九剑[M]．北京：机械工业出版社，2014,04:133．

The Development Strategy to College Sunny Sports Activity Based on the Thought of Internet and the Practice of It

YANG Jie, etal.
(Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104, Hunan, China)

Combined with the current bakground of the Internet age, taking college female stud ents as research group, this paper considers the thought of internet and the idea of sunny sports activity as guiding ideology, and applied the thought and technology of internet to launch the sunny sports activity around the college female students, then proposed and putted the strategy to the test which based on the thought of internet, so as to provided theoretical reference and practical operation paradigm for develops the college sunny sports activity muchly in the internet age.

the thought of the internet; college female students; sunny sports activity; development strategy

2013年湖南省教育厅科学研究项目，社会性别视域下大学生运动参与特征及影响因素研究，湘财教指[2013]96号，13C185。

杨洁（1983-），湖北天门人，硕士，讲师，研究方向：女性体育文化与教学。