小学教育管理之我见

李济

随着教学改革的推进，教育管理也产生了重大的变革，教师的素质在不断的提高，有了较为丰富的组织经验，他们更加注重学生的兴趣，也能够以各式各样教学活动对学生实施等级管理。在学校管理中，教育管理是极为重要的一环，管理者要针对学生、教师和校园内的现状采取有效的管理手段，实施教育活动也要将人才的培养放在首位，使得教育能够保持—个稳定的秩序。在一所学校中，校长位于教育管理的顶层，学校的管理规则也是由校长来制定的，校长决定学校的管理方向，从某项方面来说，校长就是学校这艘大船的“掌舵人”。校长要时刻站在教育管理的第一线，以实事求是的态度，脚踏实地的精神来实施教育管理。对于学生来说，小学阶段是他们接受教育管理的初始阶段，本阶段的管理会给学生的校园生涯带来重要的影响，也会在他们的心灵中留下深刻的烙印。因此，在实施教育管理时，校长必须充分考虑小学教育管理的复杂性，综合多方面因素，制定切合实际的管理方向与管理制度。

一、小学教育管理面临的问题

教育管理不仅是制定简单的给予计划，还要对教育质量和教育运行情况进行管理。教育管理涵盖的内容比较多，无论是教师队伍、校园学风建设、教材的选用、课程的设置、教育设施的管理等，都属于教育管理的范畴。教育管理单纯依靠校长一人是难以完成的，我们需要打造一支有较强的专业素质且对教育管理充满了热情的高素质管理队伍。但是，受各方面因素的影响，我们的教育管理仍然有很多亟待解决的问题。

1.教师队伍的整体素质有待提高

对于教师的赞颂之词有很多，人们说教师是“园丁”，是“蜡烛”，但是，随着时代的发展，现实社会已经产生了很大的变革，我们的教师队伍也在遭受各种问题的困扰。

从教师队伍的来源来说，小学教师的来源主要有三种，一是师范类学校的毕业生，二是经过社会考试走人校园的社会工作者，三是从其他学校经过考试来本校参加教学工作的。这三种教师类型各有自身的优缺点，第一类教师的专业技能较为成熟，他们对教育工作了解的很深入，也有过硬的素质，但是他们的年龄较小，身上还有作为学生的稚气和娇气，需要经过一定时间的工作磨砺才能将自己的所学充分地在教学工作中——施展。第二类和第三类的优点是有一定的工作经验，当工作压力大时也能坦然接受，并且能够承受较大工作量的教学工作，但是他们在高校中所学的专业知识可能是与教学工作无关的，有些教师的教育程度较低，难以达到预期的要求，这对他们的个人发展与教学能力提升也有很大的阻碍。

2.不具备新型的管理体制

当前，在很多小学的教育管理工作中，“校长负责制”仍然是主要的管理体制，校长不仅能够代表学校行使各项权利，还处于教育管理的核心，学校的规模、方向、办校理念等全部由校长一人全权代表。这种单一的管理体制将校长和教师之间的权利鲜明地划分开来，使得学校一直都是处于校长一人的思维引导之下，没有任何的创新能力，也没有活力与特色，校长一人的素养决定整个学校的好坏。

3.与家长之间缺乏有效的协调

在当前的社会思潮中有一种这样的认识：学生在学校里就是学校的责任，跟家长没有任何关系。有些教师和学校领导也这样认为，他们将自己看作对学生实施教育管理的主要责任人，与家长之间缺乏有效的协调和沟通，在对学生进行教育管理时仍然依靠传统的教育模式，无法将各方面的管理主体协调起来，共同作用。随着社会经济的发展，一些新的媒体和新的文化走入了学生的生活和学习中来，给学生原有的学习方式带来了很大的冲击，也给他们的思想造成了很大的影响。由于协调不力，学校和家长之间没有做到信息及时沟通，家长就想通过“补习班”的形式来为自己的孩子拔高。这样做不仅使学生对学习的兴趣逐步降低，还给学生增加了很大的学习负担，给教学带来了很大的副作用。同时，学校、家长与教育管理部门之间的交流不畅，也使我们的小学教育管理质量受到严重的损害。

二、对教育管理的思考与探索

在笔者看来，教育管理工作的基础就是教育观念。教育管理工作者，尤其是校长，也不断对自己的教育观念进行更新，学习新的教育管理知识，以“以人为本”的教育思想实施管理，这样我们才能真正地实现教学相长。

1.优化配置，提高待遇

在日常的管理工作中，我们可以对教师的岗位配置进行优化，使每个教师都能最大化地发挥自己的教育管理作用。一般来说，“老带新”是一种常见的模式，我们可以让一名教龄较高、有丰富管理经验的教师做班主任，并选一位参加教学工作时间较短的年轻教师作为辅助。这样做，不仅能够使日常的教育活动得以维持正常的秩序，还能为新教师树立学习的榜样，使新教师在较短的时间内成长起来。此外，新教师大多对教育工作都有很大的热情，他们的专业知识也比较深厚，有较强的创新意识，这些都是老教师所不具备的，二者之间可以进行有效的互补。

小学教师的工资不是很高，校长要多在生活方面关注他们，多为教师着想，当他们的生活和工作中出现了困难，校长要尽力帮他们解决，让教师能够将全部的精力都投入到教学中去，没有后顾之忧。此外，校长要多为教师创造—些进修、培训的机会，鼓励他们多学习，提高自己的学历层次，努力评上更高的职称。

2.多学习、多思考、多探索

当前的小学教育管理已经不是以往那种单一的教学管理模式了，小学管理者要了解和掌握的问题有很多，如教师的奖金分配制度、日常的教学考核制度、聘任教师以及教学质量的把控等，都是我们需要了然于胸的。因此，无论是校长还是学校的其他管理者，都要多学习，多听学生的反馈，问问教师的想法，多思考问题的解决方法。

作为学校的领导和“当家人”，校长更要负担起这个责任，对学校的整体发展方向进行考虑，将学校的人员关系理顺，平衡各方面的因素，学习先进的管理制度和管理模式，并在管理过程中不断探索，使本校的优势得到更好的发扬，劣势不断得到改善。

6-12岁的儿童正处于学知识的黄金时期，他们是祖国的未来和希望。小学教育管理也要不断的与时俱进，创新管理方法，开拓新的管理制度。当我们在教育管理工作中发现问题时就要及时解决，将教育管理做到实处。只有教育管理工作者全心全意为学生和教师着想，当孩子对我们敬礼时，我们才能感到自豪和骄傲，担得起这份荣誉。