农村初中英语背诵作业完成的现状和策略

沈旭珍

摘要：本文从农村初中学生英语基础、英语学科特点、背诵作业特点及家长对背诵作业的重视程度来分析农村初中学生英语背诵作业完成的现状。笔者通过培养学生学习英语的兴趣，明白做背诵作业的重要性，养成良好的习惯、分层次布置背诵作业、设计闯关比赛，注重检查与评价、师徒结对、赢得家长的支持等六个方面阐述了完成背诵作业的策略。让学生积极主动地完成教师布置的英语背诵作业，激发学生对英语语言的学习兴趣，让学生真正愿意做背诵作业。

关键词：农村初中；背诵作业；分层落实；闯关比赛；教学策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0066

一、农村初中英语背诵作业完成现状

1. 农村初中学生的英语基础差。早自习没有几个学生会读英语，上课时师生之间、生生之间无法进行口语交流，他们没有胆量和信心用英语进行交流。有的连嘴巴也不会动；有的嘴巴是在动，但是听不到一点儿声音；让他们读课文，一个班读课文的声音还是教师一个人的声音响。有时好好的英语课会变成教师自己一个人在说，真的很没劲。所以，教师平时要多布置一些背诵作业来提高学生的口语表达能力，提高课堂的参与度，培养学生的学习兴趣，从而提高学生运用英语的能力。

2. 初中英语学科自身的特点，导致了农村学生做英语背诵作业困惑心理的产生。和中学其他学科相比，英语是一门比较特殊的学科，它属于语言教育。不但有写的书面作业，还有听力和背诵作业。再加上现行的英语教材对农村学生来说，要想掌握好，的确很不容易，单词量太大、知识面广、知识体系繁杂、难度较大。这就使学生很好地完成背诵作业成了一件比较艰巨的任务。

3. 从背诵作业特点来说，在中学阶段，学生的课程多、作业多、考试多，他们每天忙于做书面作业，往往忘记做背诵作业，他们缺少学习自觉性，教师很难检查。所以，教师必须要落实背诵作业，想办法促使学生一定要做背诵作业，愿意做背诵作业、乐于做背诵作业。

4. 家长的不重视。在农村读书的大多数是外来务工子弟和本地学习成绩不好的学生，他们的父母亲只顾挣钱养家，对自己孩子的学习没时间顾及或已失去信心，在家习惯不做作业，背诵作业就更不重视了，有的连听英语的录音机也没有，配合教师帮孩子督促完成作业的更是少见。

二、英语背诵作业的重要性

《英语课程标准》指出：英语教学的总体目标是培养学生综合语言运用的能力。学生所学英语知识不仅在于会做题，而且主要在于运用。英语背诵作业的完成对提高学生语言运用能力而言是很重要的一环。从学生捧起英语书的那一刻起，背诵就与他们结下了不解之缘，形影不离，如同鱼儿离不开水。学生学英语离开了背诵，学习就变得很困难；对于教师而言，离开了背诵，教学就无从谈起，可见背诵在英语教学中所占的分量有多重。无论英语单词、短语和课文都离不开背诵这个教学环节。背诵是教师检查学生复习情况的方法，是反馈学生接受知识能力的手段，是培养学生英语语感的途径，是加深学生所学内容印象的关键，是提高学生听说能力的前提。所以，我们教师要给学生正面、积极的影响，使他们切实地认识到英语背诵作业的完成对学好英语的重要性。

三、提高农村初中学生英语背诵作业有效性的策略

如何提高农村初中学生英语背诵作业的有效性呢？笔者根据教学实践，采取如下有效策略：

策略一：培养学生学习英语的兴趣，明白做背诵作业的重要性，养成良好的做背诵作业习惯。

兴趣是最好的老师。学生要学好英语就要在课堂上大胆积极地举手发言，培养听说能力，还要给学生做一定量的背诵作业来巩固他们所学的单词、词组、句型，就像一开始学英语，有很多学生学英语都有兴趣，上课也很积极，但下课不愿意背单词，以致后来的考试成绩不理想，逐渐地就失去了兴趣。其实，兴趣是让学生做作业的前提，反过来做作业也是保持学生学习英语兴趣的保证，只有二者结合才能把英语学好，所以一开始一定要养成做背诵作业的好习惯。

策略二：教师要分层次布置背诵作业。

1. 给学生分层。告诉学生教师为了更好地布置适合他们的背诵作业，要把班级的学生分层A、B、C、D、E五等，先让学生自己报名，再结合学生的平时英语学习水平将班级的学生分层A、B、C、D、E五等。最后根据每次完成的情况及时进行调整。

2. 背诵作业内容分层。把要求完成的背诵作业按学生的层次分层五等：

策略三：设计闯关比赛，进行一定的精神和物质奖励。

根据学生的分层和要求完成的背诵作业内容设计“四关”。即单词关、词组关、句型关和课文背诵关。只要完成自己的要求就算闯关，一个单元过四关就是一级，几个单元就是几级。过五单元单词关的可以到教师这里拿一支圆珠笔；词组句型关的可以拿一支水笔；课文背诵关的可以拿一个笔记本。每过一个关就得到一个五角星，学期结束时评选记单词能手、最佳学习者、闯关大王等荣誉；并在每一组中评选一个进步者。这样，学生之间既有竞争，又互相有比较，大大调动了学生学习的积极性，让不同的学生都能取得成功的喜悦。现代教学论专家斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”由于不同的学生有适合自己的背诵作业，拨动了学生乐学的心弦，使学生产生了成功感。这种成功感，不仅使学生产生了一种超强记忆力，而且能活跃学生的创造性思维，充分发挥了学生的心理潜能。

策略四：注重背诵作业的检查与评价。

背诵作业随意性很大，看不见、摸不着、无法量化，十分不利于教师的督促和检查。即使这样，只要我们布置了背诵作业，就不能有丝毫懈怠。可以采取以下做法：

1. 抽查。在平时的课堂教学前几分钟对学生的背诵作业进行检查。如让学生单词接、听写单词、编对话表演、课文背诵等。并随时记载课堂表现情况，如以听写来检查背单词的情况，期末总结每个学生背出的单词总数，每组取前两名进行奖励；每学期进行单词词组比赛。

2. 小组查。以四个同学小组为单位，开展朗读、背诵、对话等活动。同时组长督促，提高组长的学习和组织能力。组长每天对教师布置的背诵作业进行定时检查并进行登记，然后由英语课代表汇总，向教师通报检查情况。每次都完成者给予适当奖励。

3. 教师利用课外辅导的时间，单独检查。这样，教师和学生能有更多的时间交流。学生可以就作业和学习等方面的问题提问，教师也可以更好地发现问题，有针对性地辅导学生。

4. 背诵作业与书面作业相结合。有的背诵作业，如复述课文内容，可以让学生先复述，然后做在作业本上教师批改。

策略五：师徒结对、互帮互助、共同提高。

先让他们自己双向选择自己的师傅和徒弟。E组在D组中找；D组在C组中找；依次类推。让A组的学生到教师那里背；B组到A组背；教师每次抽查一组。徒弟进步师傅也有奖。这样做，既可以增进学生之间的感情，对好学生起到巩固和复习的作用，对基础差的学生也有了帮助他们的小老师。也大大减少了教师的工作量，何乐而不为呢？

策略六：赢得家长的支持，积极配合教师督促孩子完成作业。

首先教师通过家校通、家访、电访等方式，向家长宣传家庭教育配合的重要性，使家长更重视、关心子女的成长，鼓励家长帮助孩子确立有规律的学习时间表，使孩子积极完成家庭作业和作好自我记录。及时告知孩子在学校里的英语学校情况。如：恭喜你，你的孩子第6单元的单词听写100分。谢谢你的配合和帮助。家长也需要表扬，在教师一次次的表扬声中，家长也会越来越关心自己的孩子。他们也会很乐意帮教师督促自己的孩子完成作业，有了家长的配合，学生会一点点地养成完成背诵作业的习惯和自觉性，从而大面积地避免学生英语学习在低年级出现分化，提高农村中学生整体英语成绩。

总之，让学生有效的完成英语背诵作业是我们每个英语教师的职责，我们应该不断地加强反思、改进完成背诵作业的观念和方法，真正让学生减负高效，从而提高农村初中学生英语的成绩。

四、结束语

使学生真正有效的完成英语的背诵作业，除了上面的几个策略外，还有许多，有待于我们一线教师好好反思。但无论用什么方法，我们平时还是要注意这几点：1. 对学生的语音这一关很重要。只有掌握了语音才能自己去读单词和课文，才能完成教师布置的背诵作业。2. 大声的朗读是培养英语语感、学好英语的必要学习方法，所以教师要尽量创设语言情景让学生参与课堂，培养学习英语的兴趣。3. 要学好英语还要有坚持不断的毅力，只有持之以恒才能学好英语。4. 学生的学习希望得到教师的肯定，要及时评价学生，多进行一些学生感兴趣的活动、比赛，保持他们学习的热情。只有这样，才能真正提高学生做背诵作业的积极性，从而提高学生综合运用英语的能力。