PDCA循环模型在球类运动体育教学中的应用①——以成都体育学院乒乓球选修课教学为例

2016-08-24马际栋成都体育学院四川成都610041

当代体育科技 2016年21期

马际栋（成都体育学院四川成都 610041）

马际栋
（成都体育学院四川成都 610041）

体育课堂教学，作为一个基本过程，都存在着“教”与“授”过程的质量管理问题，都可以遵循PDCA循环理论进行控制、管理以及不断地改善体育教学的质量。在体育教学中，获得良好的乒乓球教学效果是该教学的重要目标，然而良好的乒乓球教学效果的实现则依赖于出色的课堂教学。

PDCA循环模型乒乓球选修课教学

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.006

在体育教学中，获得良好的乒乓球教学效果是该教学的重要目标，然而良好的乒乓球教学效果的实现则依赖于出色的课堂教学。PDCA循环（质量环）是一种科学的工作思路，是全面质量管理所遵循的科学程序。它包含质量计划的制订和有效的组织实现的过程，此过程是按照PDCA循环不停顿地周而复始地运转。此循环不仅运用于质量管理体系，也适用于一切循序渐进的管理工作。PDCA是由英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Act（修正）的第一个字母构成而来，顾此循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行的科学程序。它在上一个循环未解决的问题随之转入下一个循环再处理，如此运行阶梯式上升。将PDCA循环模型应用于高校乒乓球技术教学是一个全新的尝试，也是在乒乓球教学上的一个创新。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该研究以PDCA循环模型在成都体育学院乒乓球选修课教学的实验研究为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅文献资料，了解其他高校基础理论教学及实践教学的研究现状，为该实验的实验方案设计、测试指标、实验流程等提供了参考依据。

1.2.2 专家访谈法

访谈成都体育学院小球教研室的相关专家，影响课堂教学各方面因素和有关教学方法的现状及未来发展趋势进行探讨，为该文的撰写提供理论支持和提供实验基础。

1.2.3 实验法

研究基本思路：通过PDCA循环在高校乒乓球普修技术教学课中的正手攻球、左推右攻和搓下旋球三项技术的实验。通过设置对照实验，即实验班的学生为A（运用PDCA循环进行教学）和对照班的学生为B（使用常规课堂教学）。获取实验前后三项技术的达标数据和技评得分，运用统计软件SPSS19.0分析两组实验测得结果的差异。探究PDCA循环在乒乓球技术教学中的应用效果，是否可在体育技术教学中的应用提供借鉴。

2 研究结果

图1 成绩条形分布图

喜欢教师授课方式：A：86.1%，B：70.2%；感觉授课方式一般：A：12.8%，B：23.6%；不喜欢的：A：1.1%，B：6.2%。A对新的教学管理理念及方式的喜爱程度都较高，超过90%，一般和不喜欢的人数占比重较小。在实验后，A对乒乓球技术体育教学课的接受程度显著高于B。感兴趣的学生明显增多，从73.9%增加至85.9%，同比增长12.0%；一般的学生有大幅度减少，占总人数的8.7%；不感兴趣

在期末乒乓球三项技术考试中的成绩，可以看出A 、B的成绩高低有显著的差异：A的成绩＞90（为优秀成绩）的有2人，而B有0人达到优秀成绩；且成绩＜60的人数中，A无一人，即A成绩全部合格，使用PDCA循环教学管理模式达到良好的教学效果，B有2人，即2人成绩不合格，没有达到符合的要求。A 、B的各个分数段的人数也存在不同现象的差异：在第一阶段成绩范围的人数中，A为0人，B为2人；A：在第二成绩阶段人数中，A有6人，B有9人；在第三分数范围的人数中，A存在的学生人数有16人（最高值），而此时B达到了学生人数的最大值为18人；在80《成绩分数＜90这个分数阶段的学生人数，A达到上线人数为12，而B存在的人数为7；在第五成绩分数阶段的学生中，A有2人上线，达到优秀的水平成绩，B为0人，即无一人符合优秀成绩的标准。从技术考核分析表可看出，A 、B的整体态势都为正态分布，且两个班级的整体成绩在各个分数段的高低水平有显著的不同。从整体课程考核分析图可看出，在授课管理效果上使用PDCA循环理论的A要优于B，且A全部达标，符合测试要求，而B没有——两人未通过考核。A与B都在成绩分数第三阶段人数达到最大值（峰值），即70《成绩分数＜80，人数分别为：16人（A）、18人（B）。A与B在95《成绩分数＜100这个阶段人数都为0，即无一人达到最高理想要求标准。