初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及解决办法

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0203-02

随着素质教育在现代音乐教学中的不断深入，在课堂上如何进行有效的乐器教学，成为了当前音乐课改的重要内容之一。我们区作为音乐课改的先行者，对初中音乐课堂教学中加入乐器教学做了一系列的工作。

根据教育局的要求，结合自己两年来课堂器乐教学的遇到的问题，提出一些解决的办法。

一、初中音乐课堂乐器教学中存在的问题

1.中学器乐教学内容有限，教学内容选择困难

（1）乐曲的难易程度不好掌握。在编写教材中的乐曲时，乐曲的难易度是不好拿捏的。如果把学习的乐曲编写太难，学生没有办法演奏出来；把乐曲编写简单，学生又没有兴趣。所以，在编写教材时，我把很多乐曲都进行了改动，编写成学生能够演奏，同时又让他们感兴趣的曲子。

（2）合奏乐曲的编写困难。为了检验学生的乐器学习有没有成果，器乐合奏便是检验的一个手段，所以在器乐教学的教材中加了一些简单的乐器合奏乐谱。市面上现成的合奏谱不适合初学的初中生，需要自己编写，在编写的同时要考虑全体学生的学习水平，在无形中增加了器乐教学教材编写的难度。

2.学校教育资源贫乏

在中学的音乐教育课程中，上级教育部门都给每个学校配备了一定数量的乐器，这些乐器作为课堂教学中除钢琴以外的辅助教学用具。但是，配比的乐器都是和铜管乐队相关的一些乐器民族乐器的配比比较少，这就导致了在教学上可供教师们选择的乐器就比较少。

3.学校和家长对音乐教学的忽视

初中学校的音乐教育一直都是在各种困难中进行的，虽说教育领导部门一直提出素质教育，但是在当下很多学校任然用考试来决定着学生的命运。学校为了初升高的中考，在考试学科上下了大功夫，音乐课有时形同虚设。

很多家长认为乐器的学习是很浪费学生的时间的，而且由于升学压力，很多学生在课余都有补习英语、作文、奥数等等，即便是有很多学生十分喜爱音乐课、器乐课，家长都不愿意让学生学习，抹杀了学生学习乐器的积极性。

4.教师的教学能力有限

目前，在中学的音乐教师，大多数在学习的钢琴、声乐，对其他乐器学习很少，所以在教学中也很困难。

二、初中音乐课堂乐器教学中存在问题的解决方法

根据在实际教学中遇到的困难，我提出几点对策和建议：

1.音乐课堂教学实施方面

（1）编选音乐教材里的乐曲来进行配器。

（2）老师可以根据本校学生的实际水平，选择一套属于适合自己学校的乐曲集。

（3）分组授课制，水平相当的学生组合在一起上课，还可以根据需要聘请一些专业的教师来进行教学。

（4）充分发挥那些有特长的学生的作用，让学生组成兴趣小组，吸引更多的学生。

（5）鼓励学生充分利用课余时间经常练琴，并坚持课外乐器学习。

（6）定期在学校组织乐器的比赛活动，奖励一部分优秀的学生，调动他们学习民族乐器的积极性。

（7）利用课余时间在校为学习乐器的同学举行小型音乐会，以丰富和帮助学校的器乐教学。

2.提高在职教师的专业水平

要想能够顺利的在课堂上开展乐器教学，就必须要有一支业务过、专业水平高的师资队伍。所以，要利用音乐教研时间对本区的教师进行一些专业化的和教学相关的业务培训，提高音乐教师的自身专业技能。

3.争取学校和家长的支持

作为音乐教师，我们肩负着将中国的优秀民族音乐传授给年轻一代的责任。这种责任不能因为外界的各种因素而终止，反而应该积极的推广民族乐器的教学。

首先，要让学校领导和家长了解学习乐器特别是民族乐器对学生的好处。学习乐器对学生的好处不仅仅是提高学生素养，在培养学生的音乐素质、学生的团队精神、提高学生的人文素养，开发学生的智力都有很大的作用。在乐器练习的过程中，就是左脑和右脑的共同活动，是学生的手、脑、心的共同活动，这个促使学生的左右脑共同发展。民族乐器的学习除了对学生的智力开发外，还是对中国传统文化的认识和传承，是将中国优秀的音乐发扬光大，这是顺应了国家对民族艺术的要求。

其次，要让学校和家长认识到学习乐器不是浪费时间，反而是在繁重的学习后，科学的进行乐器的学习和练习是能够起到为学生减压、放松心情和舒缓身心的作用。

在初中课堂进行器乐教学是提高学生音乐素养，让学生认识到音乐学习的重要性的一个有效的方式，也可以为学生今后自发的学习乐器提供更多的有针对性的学习方向，并对培养学生的音乐意识和素养有现实意义和应用价值。作为音乐教师，我有义务带领学生游弋在音乐的海洋中，为他们提供全面的音乐感觉，而不仅仅是聆听和演唱。在乐器教学中，不断的摸索，寻找出一种最有效的课堂教学模式，为学生带来更好的音乐感受。

作者简介：

黎瑛（1979年09月03日-），女，硕士研究生，中学二级，研究方向：音乐教育。