论现代教育技术对中职计算机教学的优化

曾琼

【摘要】现代教育技术融合了现代科学手段和信息技术，将其引入到中职教学中，有助于转变守旧的教育观念、革新传统的教育方式、拓展教育教学途径，并结合现代教育理论建立起全新的教育模式。本文以中职计算机教学为例，对现代教育技术应用于中职教学的重要意义和优化策略进行探讨，以期有效提高计算机教学质量和效率。

【关键词】现代教育技术 中职教学 计算机教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0132-01

现代教育技术强调以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，通过对教学过程和资源进行设计、开发、应用和管理，以推动教育教学现代化发展。在传统的中职计算机教学中，通常采取教师讲、学生听的教学模式，学生在大部分的教学时间里处于被动学习状态，不仅严重降低了学生的学习兴趣和教学效率，而且也不利于学生计算机基础技能的培养。而将现代教育技术应用到中职计算机教学中，可以有效改善这一教学现状。

一、现代教育技术应用于中职计算机教学中的重要意义

现代教育技术能够突破固定不变、封闭守旧的计算机教学体系，通过引入现代教育技术，学生可以获取更丰富的学习资源，根据自己的学习需要和发展需要，选择自己要学习的材料和要使用的工具，不再局限于课堂教学这种单一的信息传播途径。在计算机教学中应用现代教育技术，不仅可以将抽象、模糊、难以理解的教学内容以具体化、形象化的方式呈现在学生面前，而且还可以为学生提供自由交流、自主探究的学习平台，对激发学生学习兴趣，实施个性化学习策略有着重要意义。还有利于促进课堂教学延伸与拓展。在现代教育技术的辅助下，可以为学生提供多种学习途径和丰富的学习资源，如利用互联网、课程教学网站等进行自主学习、解决学习难点，从而打破时间、地点对学生学习的限制。

二、现代教育技术对中职计算机教学的优化策略

（一）利用多媒体技术

多媒体技术是教育教学领域中应用最为广泛的现代教育技术。在中职计算机教学中，教师可充分利用多媒体技术，通过动画、视频等展现方式，将枯燥、深奥的课本内容转化浅显易懂、声貌结合的教学内容，同时适当增加课堂教学信息量，调动起学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生对知识的理解和记忆。一方面，教师可将多媒体技术作为辅助教学手段，在教学中仍以“黑板加粉笔”的传统教学方式为主，适当穿插几个媒体材料，通过投影片的演示吸引学生注意力，强调教学重点，突破教学难点。另一方面，教师也可制作多媒体教学课件，在课堂教学中进行演播式教学，增加教师与学生的互动，节省教师板书的时间，扩充课堂信息容量。

使用多媒体技术不仅能够使理论知识表达更加清晰，还能够与实际应用相联系，实现理论与实践的结合，为真正运用计算机打下基础。比如，在学习计算机局域网时，教师可以边讲解局域网段知识，边使用packet Tracer仿真软件强化知识，在模拟器中，将软件与多台路由设备连接，在电脑上就能够模拟连接、操作，对模拟信号进行测试与输入。学生可以对模拟器设置、调配，对连线、设置是否正确进行检查，通过这种操作方法能够将教学效率提高。

（ 二 ）加强实训项目设计

计算机学习重在运用与操作，这也是未来工作与学习的基础。由此，实训是非常重要的环节。实训项目设计就是教师充分调动中职学生学习积极性和参与热情，涵盖了课程知识点，满足计算机人才紧缺需求。例如，在《计算机网络》课程学习中，可以使用案例教学法，带领学生参观校园网络设备，还可以带领学生到电信局、移动公司走访，了解移动通信设备生产流程，更加牢固的掌握计算机网络特性、作用；在《Flash动画制作》中，可以播放Flash短片、广告等，参观电视台Flash制作过程，可以让学生尝试制造节日、班会主题动画，并将优秀作品展览到院校网站上，使作品得到分享，享受到计算机学习乐趣；在《硬件组装》课程中，可以让学生设计计算机配件，比较配件价格、优势，组装、安全硬件，出现问题及时与教师沟通，加深对学习的体会。又如，设计“家庭ADSL共享网络”，实训项目，很多家庭不止有一台电脑，宽带已经走进千家万户，只需一根网线就能上网，学生可以按照安装需求自己安装路由器或者宽带，设置网络密码，解决家庭用网问题，不懂的地方可以请求教师帮助，通过这种方式使家庭开支得以节省。

（三）利用课程网站与软件进行互动教学

校园网络可将多媒体投影教室、多媒体网络教室、课件制作室、电子阅览室等各种多媒体教学环境联接起来，构建Internet网络系统，开发建立多媒体教学素材库、课件库等教学资源库，并融合运用数据库集成技术、数据共享技术、多媒体技术建设课程教学网站。在中职计算机教学中，教师可充分利用校园网络优势开展互动教学，加强教师与学生之间、学生与学生之间以及教师、学生与网络之间的全面交互，彻底打破课堂教学模式在时间和空间上对计算机教学的限制。如，教师可将电子教案、教学课件、学习指导、模拟习题库、参考书目等信息上传到课程教学网站上，让学生在课下时间搜索自己感兴趣的内容进行学习。同时，学生也可以在课程教学网站上进行实习操作，如根据模拟习题库进行计算机程序编辑、办公软件使用等，提高计算机实际操作能力。此外，在网络教学平台上，学生还可以就计算机知识认知不足的地方向专业教师提问，由专业教师进行一对一解答，加强师生之间的交流，拓展学生获取知识信息的渠道。

很多中职学生受打字慢的困扰，甚至有的学生因为打字慢影响到了成绩。如果在课堂上教学生打字过程中，过多语言描述并不能起到直观效果，也很难让学生真正掌握打字方法。为此，在课堂上，可以使用《轻松打字》软件，再配合教师的辅导，学生很快便能够掌握五笔打字方法。教学过程中要统筹智力因素与感知因素，共同组成了学习的操作系统；而另一方面学习的主动性、意志力、坚持、性格则是非智力因素，构成了学习的动力系统。学习计算机需要这两个系统共同配合作用。五笔打字法学起来枯燥，可以在练习间隙，让软件运行停止10分钟，调整到彩色画面，使学生身心得到放松，用来激励学生；10分钟以后自动跳转到打字练习页面。测试打字速度时，每名学生的成绩都需要鼓励，此时可以播放舒缓的音乐让学生暂时放松，激发学生内部动力。五笔训练软件还具有拼音编码查询功能，对媒体音乐、动画效果进行模仿，使打字变得轻松、愉快。

总而言之，在中职计算机教学中引入现代教育技术，对丰富课堂教学内容、提高教学质量、提升教学效率有着重要作用。然而，在实际教学中，现代教育技术的应用仍存在一些不足，如多媒体课件质量不高、课堂教学互动性不强、师生之间缺乏情感交流等，都对学生学习动机培养产生了消极影响。为此，中职计算机教学须结合计算机课程特点，灵活运用现代教育技术，从教师、学生、知识、技能、信息技术等多个维度出发，构建高效的计算机教学模式，在充分发挥现代教育技术优势的基础上全面提升计算机教学质量。

参考文献：

[1]孙彬.现代教育技术辅助中职数学教学的实践与思考[J].天津职业院校联合学报.2013（7）.

[2]张相洋.谈中职计算机教学方法的优化[J].信息与电脑（理论版）.2010（10）.

[3]王晓云.基于多媒体信息技术条件下中职计算机教学新研究[J].中国信息技术教育.2014（1）.