浅谈在教学中怎样才能有效对话

郑鹏程

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0188-01

“对话”是课堂教学的主要形式。教学中建立在民主、平等基础上的有效对话，能激荡起教师、学生、教材和环境之间的心灵共振。知识在对话中增值，思维在对话中碰撞，情感在对话中融合。师生共同感受课堂中的生命涌动和成长。

在教学中怎样才能有效对话呢？

一、要避免认识上存在的几个误区

1.认为对话越多越好。我们不能为对话而对话。如果对话各方抱着真诚的态度，互相表现出了敞开、接纳、理解和包容，精神上都得到了提升，目的就达到了，并不是越多越好。如果各方互有戒心，不能坦诚相待，纵使对话再多，也起不到很好的效果。

2.认为对话的目的是取得一致同意。对话不是消除差异、排除异己，而是为了更好地理解和珍视差异。观点的不同正说明问题的复杂性，说明有对话的必要性和可能性。从本质上说，对话的目的是制造意义，寻求真知。

3.作为“对话”式教学应当有规则性、确定性和计划性。对于对话的话题，可以共同确定，但不能对对话的进程进行控制，也没法控制。对话不是预定好的，它在进行中不断的变化，是由对话活动方式及活动过程决定的。所以，教学活动，不能按事先计划好的每一个细节动作进行操作。

二、要树立审美化的学生观

学生观是教师教学理念的具体表现，也是教师教学行为的出发点。它的内涵是：

1.生命观。在对话教学中，我们必须尊重生命、敬畏生命，要把学生看成一个自我生命的实现者，把学生理解为同时具有自我保护生命力和自我完成生命力的实体。

2.生成观。在“对话”教学中，对话的内容不仅限于知识，对话的方式不只流于交谈，对话的场所不只困于课堂。尽管学校生活与社会生活不同，但这种不是实质上的，而是年龄上的不同。教师在正视这些不同的前体下，要对学生诚实，不要向学生掩盖什么。

三、要形成“文本”化的课程观

要使教学中的对话更充分，更深刻，那么教师应对“文本”做出多种理解。无论如何，我们总会遇上不同的诠释。此时，要以平等的态度引导学生说出自己为何这样理解，这种对话才是真切的。另一方面，“对话”教学既承认“文本” 的多义性，在尊重对文本的创造性理解的同时，应使学生接受或至少意识到我们所倡导的社会生活的价值。

四、要注意教师角色的转变

“对话”教学中，教师是一个引导者，在学生获得对话能力后，教师又成了对话者。“对话”教学中，教师是表演者，但与“独白”式教学不同，“对话”式教学的表演是一种真诚的表演，一种真切的表演。因而这种表演拥有受感动的观众，这种表演以一种敞开的方式去面对学生，以一种角色消解方式走进学生，这平才是真正的“对话”。

五、要树立一种公正观

事实上，能否给学生以公正感是对话得以维系的前提。因为公正目前已被理解为道德的核心，学生是绝不会给一个没有道德的教师以信任，而信任危机将直接导致动机危机，教学意向与教学机会的丧失使得“对话”成为海市蜃楼。

总之，在教学中要有效对话，教师要尊重学生，理解学生，平等地对待学生。不仅要尊重学生的肉体，而且要尊重学生的观点，尊重学生的经历。

例如：一位老师在教学《坐井观天》后，让学生根据课文内容展开想象，以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写作训练。有的同学说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。有的同学说，青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！”另一个学生说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们哄堂大笑，那位老师也笑了。她打断孩子的话问大家：“是井里好，还是井外好？”并说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，那位老师又让大家把自己想的和说的写出来。那位老师在批阅同学们交上来的作业时，看到了这个孩子续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了，想去喝水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话，它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！

这个孩子是刚从乡下转学来的，这个故事写的是她的生活经历，让青蛙跳回井里又有什么不好？可老师没有给她发表自己观点机会。倘若让她把话说完，不仅同学们不会取笑她，而且也将给课堂教学增添一抺亮色。

在教学实践中，师生的有效对话正成为现代课堂的一道奇丽的风景。可以这样认为，如果在一个学生的成长经历中，生活经验是根，知识积累是干，那么在这生命之树上盛开的鲜活的水灵灵的花朵就是有效对话。在对话中师生都为教学活动吸引，共同创设交往晴境，他们平等参与、真诚合作、积极创造共同成长的精神氛围，从面真正达到情知交融。