提高初中生写作水平的策略

史永荣

作文教学一直是初中语文教学的难点，农村初中学生的作文水平更是不敢恭维。目前，初中生的作文水平严重阻碍着学生的全面发展。多年来，我在探讨如何提高初中生作文水平方面下了不少工夫，取得一点成绩，愿与大家切磋。

一、激发初中生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。提高初中生的写作兴趣，让他们有写作的欲望是提高写作水平的途径之一。

（一）通过小练笔激发学生写作兴趣

作文教学是语文教学的一部分，阅读教学中，我们可以结合课文学习，让学生模仿课文中的某个段落、片段或写作方法，进行口头作文或小练笔，让学生感到有东西写，知道怎么写，从而可以提高学生习作的兴趣。如学习《皇帝的新装》一课时，我让学生大胆想象，续写故事。学生很兴奋，写作兴致很高，构思出许多新奇的结尾。

（二）通过阅读经典美文激发学生写作兴趣

当代的名家名作是现代文的典范，鼓励学生多阅读精品美文。选取一些篇幅较小、生动感人的精品美文在班上给学生朗读，营造出一种令人向往的氛围。挑选或者印发生活气息浓厚的经典美文给学生自己阅读，使他们从中得到熏陶和感染，产生感情上的共鸣和创作的欲望。

（三）通过对作文的批改激发初中生写作兴趣

学生在写作方面每取得一点进步，教师都要加以肯定，让他们享受到进步的喜悦。善于发现学生作文中的进步并给予鼓励，能给学生增添写作的信心和勇气。得到老师的肯定，学生就会萌生写作的欲望和冲动，乐于把自己所见、所闻、所想诉诸笔端。

笔者要求学生每学期都用同一本作文草稿本，每篇作文的草稿都写在上面。鼓励学生自己修改习作，哪怕每次修改只有一、两处。笔者要求学生每次将习作誊上《作文本》之前，自己必须阅读六遍，每次阅读时都要对习作有所修改，修改之处要留有痕迹。让学生通过草稿本，能看到自己写作的进步，体会作文修改的乐趣。

二、重视作文素材的积累

巧妇难为无米之炊，积累是写作的基础。要想提高写作水平，就必须下工夫去积累写作语言和写作素材。

（一）从生活中积累

生活是作文的源泉，缺乏生活，作文就空洞。让学生平常留意身边的人和事，景和物。及时记录下他们的所见、所闻、所思、所想。鼓励学生细心观察身边的变化，亲身参与社会实践活动，积极参加读书报告会、故事会、诗歌朗诵会、辩论会等语文活动，在活动中充分展示自己，提高自己。

（二）阅读积累

读书破万卷，下笔如有神。读得多，才能写得好。语文课堂教学中，选取与课文主题、写作手法相关的文章，进行延伸阅读，加深学生对课文的理解。如学习《乡愁》一课后，推荐学生阅读张清华的《暮雨乡愁》和肖复兴的《乡愁的滋味》等。学习《背影》后，推荐学生阅读孙道荣的《英雄背影》和张秀超的《最后的背影》。

课外阅读是语文积累的重要的手段，是写作积累不可或缺的。根据初中生的实际水平向他们推荐优秀的课外书目，鼓励课外阅读。要求学生阅读后结合自己的思考写下读后感，鼓励学生课外阅读时进行适度的背诵。

（三）写的积累

好记性不如烂笔头，作文教学同样要重视写的积累。要求学生把读到的、看到的、听到的、想到的等都及时地写下来。读了一篇文章，摘录其精华，写下读书笔记。说了一句不太如意的话，做了一件不太满意的事情，都要进行思考，再说类似的话如何表达，再做类似的事如何注意先后顺序、把握分寸等。这些都记录下来，不仅可以丰富积累，还能看出自己成长的进步。

三、充分发挥“下水文”的作用

教师的“下水文”把自己的真实情感与学生分享，拉近了师生的距离，促进了师生的情感交流。学生愿意让老师成为倾诉的对象，学生的作文就越来越真实，越来越贴近生活。

笔者经常将自己的“下水文”印发给学生，学生或多或少可以从中受到启发，或者“下水文”的构思，或者“下水文”的段落安排，或者“下水文”的精彩语句，或者“下水文”的开头与结尾等等。鼓励学生在阅读了“下水文”后，对自己的习作再进行一次修改。