针对中学班主任的角色转变问题的研究分析

于洋

【摘要】随着我国近年来基础教育的发展，越来越多的年轻人走上了教师的岗位，并担任了中学班主任的岗位，形成了一支庞大的青年班主任队伍。但在当前的社会形势下，青年班主任在角色转换中也产生了各种各样的问题，而社会对学生的影响，也进一步增加了青年班主任教育工作的难度。

【关键词】青年班主任 角色转变 策略

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0189-01

根据我国有关网站的调研数据表明，目前我国中学中青年教师占到了中学教师总数的80%，而其中35岁以下担任班主任工作青年教师占到了近三分之一左右，我国已构建了一个庞大的青年班主任队伍。但是调查也发现，青年教师担任中学班主任的过程中，常常在工作中出现各种问题，例如：教育观念落后，教学工作中急功近利，缺乏与学生的交流和沟通，把握不好与学生之间的距离，缺乏与同事之间交流与合作，没有做到与时俱进的学习，班主任工作成效低。这些问题的存在都不利于青年班主任提高教学和工作的水平，有些青年教师也因此在工作上由勤奋、积极转为抱怨、烦躁，对班主任工作产生厌倦的情绪，甚至放弃了教师工作。

1.当前社会背景下班主任角色转换的必要性

首先，班主任角色的转换对于学生的全面发展具有重要意义。作为学生成长与活动的平台和载体，班级可以视为社会的一个缩影。通过班级这个平台，学生可以正常的交流和学习。所以，对于学生来说，使班级称为成长和学习的乐土是最为理想的状况。

其次，班主任角色转变对于其本身的素养来说也具有十分有效的提高作用。对于新课程改革的理念来说，其核心内容就是“一切为了每一个学生的全面发展”。对于班主任来说，学生观的更新，班主任角色的转变就迫在眉睫了，这要求班主任更注重师生关系的和谐与平等。

最后，新型教师队伍的建立也离不开班主任角色的转换。我们可以从历史发展过程中找出不少类似的案例，要想建设一支符合新课程需要的教师队伍，就要致力于对课改的直接实施人——班主任进行角色转换。

2.中学青年班主任角色转变的策略及建议

2.1 青年班主任自身角色转变的建议

首先，明确其工作职责是首要任务，在此基础上做好现代教育理论的学习工作。班主任应当认真研究、探讨我国有关的政策方针，同时钻研义务教育理论，通过对义务教育培养目标的掌握，深入研究教育模式及学生培养模式中义务教育的特征。

其次，教学理念要适时更新，对于学生来说，主体作用一定要突出。比如，以班会、团支部、班委会来组织不同类型的各种活动，在班级管理的过程中，激发学生的自我管理能力。积极监督、调控学生的管理和学习，充当参谋长的角色。通过集体主义、世界观、人生观、价值观、爱国主义和职业道德等多方面的教育，促使学生实现全面发展。

最后，多样化的教育途径也是一个十分重要的方面。对于学生的引导，务必使消极方面的影响减至最低，使积极方面的影响增至最大，对于学生的批评和表扬务必产生最大的效应，突出表扬对于学生成长有益的事迹，表扬要做到适时、适度、适量、适宜、公正，批评时则应当注意技巧。

2.2 促进青年班主任角色转变的策略

班主任在自我学习的过程中，一定要遵循学习—反思—研究—总结—实践—升华的模式，怀着疑问去进行学习，经常在学习中反思中反思日常的一些问题，并根据所学的知识尝试解决问题，通过对教育实践的改进，来提高班主任角色转换的效率。

2.2.1 提高班主任之间的交流与合作

学校要尽量创造机会，提高班主任之间的交流与合作，定期邀请优秀的班主任进行相关的讲座，介绍其工作经验，为年轻班主任解惑，通过这种讲座的方式使其充分拓宽教育工作的思路。

2.2.2建立班主任角色转变的激励制度

仅仅依赖外在约束是不够的，只有内在的激励才能最大程度的激发人的热情和潜能，才能把一个死板僵硬的制度内化成班主任的自发觉悟，因而班主任的建设必须引入激励机制，这种以人为本的激励可以改善班主任的心理模式，促其实现自我超越。

学校开展的一切工作，都是通过班主任这个载体转达到学生，离开了班主任的有效工作，学校运营就无从谈起，因而，一所学校必须要具备一个良好的班主任团队，这就离不开对于班主任的培训。班主任工作研究应当被充分的重视，研究和开发更为高效的班级管理体系将使教育工作更上一层楼。

参考文献：

[1]杨丽娜.新课程等背景下教师角色转换的调查研究[D].华中师范大学， 2007： 23.

[2]刘小平.如何转换班主任扮演的角色[J].江西教育， 2010， （12）.

[3]李积龙.正确把握“班主任”的角色[J].科技文汇， 2008， （5）： 11.

[4]徐盛保.数短和扬长——浅谈班主任工作中的一点体会[J].学苑教育， 2010， （08）： 32.endprint