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初中学生心理表现及对策浅析

2016-08-23张抗抗

课程教育研究·中 2016年7期
关键词:初中生对策

【摘要】近年来,初中生的心理健康教育受到愈来愈多重视与关注。初中生心理健康教育是学校教育工作的重要任务,班主任则是开展初中生健康教育工作的主要承载者。初中班主任不仅是教育工作的开展者,亦是初中生学习与成长中的重要引路人,对初中生心理健康发展发挥着关键作用。本文将对初中学生心理表现及对策进行分析,以期促进学生更好地发展。

【关键词】心理表现 初中生 对策

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)07-0185-01

学习是学生的主要活动,初中生的学习情况是影响学生心理状况的主要因素。学生的学习状况既反映了其掌握知识的程度,是其进行自我评价和判断的主要依据。学生在学习上的困惑是影响其心理健康的主要问题。一般来说,学生容易将学习成绩作为自己知识获取能力、优秀程度的重要评价依据,在学习成绩与自我期待有差距时,容易产生自卑心理。一旦这种差距无法得到改善,学生的自卑情绪加重,会造成心理问题。笔者将从:初中学生心理表现问题、改善初中学生不良心理表现的有效对策,两个部分进行阐述。

一、初中学生心理表现问题

(一)在人际交往上的障碍

人际交往是初中生校园生活的重要活动,人际交往上的障碍是影响其产生不良心理的重要因素。初中生的人际交往关系主要有师生关系、学生关系、亲子关系以及异性关系。初中生的心智并不成熟,在面对人际交往时不可避免地会产生一些矛盾。如若这些问题处理不当,直接影响学生的人际交往,甚至导致学生产生焦虑不安等情绪。复杂的人际交往会受到多种因素的影响,一旦一环出现问题,其他交往也会受此影响,甚至导致其他人际交往也产生障碍。初中生对人际关系处理进行评判时,会以与人交往的状态以及他人态度为依据。一旦出现交往障碍,会质疑自己沟通与交往的能力,产生自闭、孤立等心态,造成学生产生不良的心理状态。

(二)青春期的心理问题

随着青春期的到来,初中生青春期的心理问题也成为了影响其心理健康的一大因素。进入青春期后悔出现一系列的青春期问题,初中生的生理和心理随之产生变化。青春期的学生或多或少会出现自我、叛逆等情绪,尤其容易与教师、家长产生对抗情绪,发生冲突等情况。当这些问题没有得到妥善解决,学生会产生暴躁或消极等情绪,没有及时倾诉、缓解情绪的学生,会产生巨大的心理阴影,对其心理的健康发展产生影响。

二、改善初中学生不良心理表现的有效对策

(一)树立正确的观念

首先,班主任要开展心理健康教育知识培训,让学生了解到心理健康教育的重要性。通过传授心理健康知识,让学生对心理健康引起重视,同时也能让学生在教学过程中了解到相关的心理健康知识。其次,教师要结合青春期教育、亲子教育、安全教育等初中生心理健康问题较为常见的问题进行教育教学,让学生可以了解到相关问题,并通过开展这类教育了解学生的相关心理状况,为以后的心理健康教育活动打下基础。总之,初中生的心理观念处于发展阶段,班主任通过开展知识层面的心理健康教育活动,从而帮助初中生树立正确的观念。

(二)拉近与学生的距离

首先,班主任要在日常教学与生活中,以平等的方式与学生相处,用关爱感化学生,不断拉近师生距离,让学生敢于和班主任倾诉心理问题。其次,教师要通过优秀的个人情操感染学生,班主任以身作则是最直接有效的榜样,当学生对班主任产生欣赏或信赖情绪,则有利于教师开展心理健康教育活动。再者,教师要在学习与生活中关心学生,初中生渴望得到关爱但疏于表达,班主任的主动关心有利于拉近师生距离。与此同时,班主任要细心观察学生,了解学生的心理动态,及时发现学生心理变化,以便于开导学生。

(三)充分应用多种方式沟通

初中生的个性不断发展,每个学生适应的教育方式不同,教师需要采用多种方式与之进行沟通,提高心理教育的有效性。面对戒心比较强的学生,班主任可以通过课堂教学或集体活动渗入心理健康教育,让学生可以从中获得解决心理困惑的建议。对于敢于沟通且表达力强的学生,则可以通过个别谈话,了解其心理动态,并针对性给出建议。对于想表达但又胆怯的学生,班主任可以与之进行书信沟通,以朋友的身份与之交流,让其逐渐改善心理状态。与此同时,教师也要不断提升表达技能与沟通技能,不断引导学生表达心理问题,然后针对性开展心理教育,以提高心理健康教育的效率。总之,面对不同的学生,班主任要根据其特点,采用不同的方式与其沟通。

三、结束语

班主任作为初中生学习中的重要引导者,应当承担心理健康教育的任务,并不断提升自我素养,以更专业的心理健康教育知识,引导学生树立正确的心理观念。通过多种心理健康教育方式,与学生进行沟通,帮助学生走出心理困扰。其次,班主任要树立正确的观念,重视初中生的心理健康问题,并不断提升心理健康教育技能。这是一个重要的长期阶段的任务,需要班主任长时间努力,为学生的心理健康教育进行积极的探索与研究。

参考文献:

[1]欧阳敏,关慧兰.初中生心理健康教育——班主任工作的新支点[J].学周刊,2014(22):202.

[2]常琤.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透分析[J].初中生优秀作文,2015(18):224.

[3]刘娜.初中班主任工作中的心理健康教育渗透方法探讨[J].新课程(上),2015(02):20-21.

作者信息:

张抗抗(1989-),女,陕西子长人,子长县齐家湾中学教师,本科,文学学士,研究方向为音乐教学。endprint

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