浅谈如何防治小学高年级数学教学中的两极分化

【摘要】在小学高年级数学教学中，学生的两极分化较为严重，造成这种现象的原因是多方面的，影响因素主要包括学生心理、生理、学习态度以及教师的态度。笔者认为要解决两极分化的问题，主要要做好三方面的工作，一是精选教学方法，优化课堂教学，提高教学效率；二是深入学生中间，开展多方面的工作；三是努力提高教师自身素质，严禁体罚和变相体罚学生。

【关键词】小学 数学 两极分化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0140-02

在小学高年级数学教学中，学生的两极分化成了教师在教学中普遍感到棘手的问题。其原因主要有以下几个方面：

1.学生心理、生理的发展决定他们具有发展的主动性和教育的可塑性，因而产生了他们情绪的不稳定，兴趣的可变性、动机的新产生一系列倾向。

2.某些学生态度不够端正，学习目的不明确。特别是民族偏远地区的学生，因受多种因素的影响，眼光狭小，坐井观天，思想认识差，甚至产生了“读书无用”的念头，再加上有些教师责任性不够，造成学生在学习上的缺漏。

3.教师对教材的处理不当，教法陈旧，缺乏思想性、趣味性、艺术性等。

4.教师自身还没有跳出“应试教育”的圈子，还没有转变“要我教学”的观念，为达目的——提高升学率，采用多种不科学，不适应环境的教法，给学生造成了“要我学习”的心理压力。

针对上述问题，谈谈我的教学体会。

一、精选教学方法，优化课堂教学，提高教学效率。

1.要针对小学生的生理和心理特点，充分发挥教师的主导作用。无论是新课的引入，还是新概念、新公式、新思想的引出，都需要教师根据学生实际，巧设情景，引趣设疑，调动学生学习数学的主动性和积极性。利用小学生的“向师性”的心理倾向，主动关心，热爱学生，并给予充分的教育和指导，想方设法调动出学生的“胃口”，引导他们尽快“踏入轨道”。

2.优化教育方法。提倡启发式，反对注入式，由应试教育向素质教育转轨，废除“棒打注入法”、“死记硬背法”，禁忌“连珠炮”、“独角戏”、“题海战术”着重启发、诱导、精讲多练，讲练结合，变“单一式”教学为“多样式”教学。

3.在集体教育的同时，做好后进生和学困生的思想转化工作。教师要从实际出发，全面兼顾，不光要做好尖子生的培养，更重要的是做好后进生和学困生的思想转化工作，针对他们心理特点和个性特点上存在的问题，投入感情，进行深入细致的教育。要善于发现他们的闪光点，使闪光点照亮自己的道路。同时激励他们，培养他们学习数学的兴趣，提高求知欲。

二、深入学生中间，开展多方面的工作。

1.建立良好的师生关系。良好的师生关系不但能调动教师的积极性，而且能调动学生学的积极性，好的师生关系，可以驱动教师的满腔热情，提高对工作的责任心，而学生也受教师的影响，对数学课产生兴趣和爱好，“谈虎色变”的心理也日趋消失。所以在与学生建立关系时特别要去接近中下等的学生，不要因为成绩差而厌嫌他们，更应该去关心他们，鼓励他们，爱他们，这样学生也会爱你，爱听你的话，爱上数学课。此外，教师应在课堂中鼓励学生提问题，说出他们的见解、想法，不要因为回答不上问题，也不要因为经常不举手而戏弄、挖苦，甚至责骂他们，这一系列举动都会不同程度上挫伤学生的自尊心和学习上的积极性。

2.教给学生学习的方法。结合数学课的特点，教给学生独立的学习方法，预习的方法、听课、复习，做作业的方法等。

3.对个别学生采取谈话方式，激励他们的学习兴趣，教师可以对中下等的学生采用单独谈话的方法。通过谈话让他们明白学习的重要性，让他们摆正学习态度，明确学习目的，认识学好数学课的重要性。通过谈话让他们明白，老师在时时刻刻关心他、爱护他、帮助他。通过谈话、鼓励，激励他们，引发出他们对学习的积极性。

三、提高教师自身素质。

努力提高教师自身素质，严禁体罚和变相体罚学生。由于个别教师的职业道德不高，专业思想不牢固，对教育而作缺乏热情和耐心，对学生缺乏感情和爱心，还停留在“应试教育”、“要我教学”之中，为了追求升学率，只强调“听话”，“一定要记住”，“三天不打，上房揭瓦”，“打在筋上，记在心上”等招牌，这样压抑了学生个性的发展，损坏了身心健康，所以这些教师要深刻地认识体罚的危害性，明确体罚之弊大于利，坚决杜绝体罚现象，努力提高思想政治素质和职业道德素质。

综上所述，只要在教学中发挥教师的主导作用，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，选用最科学，最有效的教学方法，再加上学生的刻苦努力。小学高年级数学教学中两级分化现象可以得到有效地防治和缩小。

参考文献：

[1]杨庆敏、余罡.新课程下小学数学教学浅析，教育（文摘版）， 2016年第05期

[2]周雪芳.实施有效教学缩小两极分化——农村小学数学教学两极分化之策略研究，科教文汇，2014年第24期

作者简介：

马尚智，男，甘肃省广河县上马家小学，小学高级教师。endprint