高中英语学习兴趣培养

郗秀春

【摘要】高中英语教学过程中，教学兴趣的培养是教学活动顺利开展的必要前提之一。《高中英语新课程标准》中也明确的指出，要注重激发学生的学习兴趣，培养其自主能动性。本文就针对高中英语学习兴趣培养这个问题，提出笔者的一些看法。

【关键词】高中教学 英语教学 课堂教学 学习兴趣

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0117-01

英语的真谛在于培养学生的基本语言交际能力和多种文化的感受认知，尤其是对于高中英语教学来说，多种文化的共同熏陶更是全面发展的一项重要指标，要想达成这样的教学目标，就一定要激发学生的主动参与学习性，引起学生的学习兴趣。本文就根据笔者有限的教学经验，简要对高中英语学习兴趣的培养提出几点实用建议。

一、鼓励学生多学多练，培养英语学习兴趣

英语教学不同于其他学科，教学内容不能单纯的局限于知识的积累，而是更加侧重于实践。而要想进行课堂实践活动的良性开展，就需要培养学生的学习兴趣。教师就要善于改变教学方法，突破传统教学瓶颈。我们都知道实际的课堂上，教学主体只有两个，一个是教师，一个是学生。教师的授课方式方法很关键，优秀的英语教师能够鼓励学生研究实践，给予学生一些学习方法。而让学生真正的对学习充满兴趣。简单地说：只有当教师的讲授，能够被学生所理解，甚至是学生通过教师的讲解，能够综合自己的各种知识，阐述出自己的见解，互有补益教学相长，这样的良性教学才能激发学生的学习兴趣。而要想达成这样的教学氛围，学生自身的英语知识积累是必不可少的。作为教师要有意识的鼓励学生多学多练，敢于表达自己的想法和见解，这样才能激发学生的学习兴趣。同时，英语课堂教学中学生与学生之间的沟通也十分主要。同学之间进行英语口语交流不仅能有效的提高口语交流的顺畅度，更是有利于树立学生的口语表达自信能力。

二、开拓多种教学形式，优化教学过程

英语教学在传统教学中多半只注重了学生的知识理论层次上，而忽视了学生的综合素养也就是语言表达能力的提升。新形势的英语教学要求着重于课堂的高效性，在有限的时间内把重要的英语知识传授给学生，这就要求教师必须要开发多种教学形式，让教学过程得以优化，其中让多媒体技术走进英语课堂就是一种值得推荐的好方法。多媒体技术自开发以来，在多种领域都发挥了巨大的作用，尤其是对于教学来说意义非凡，多媒体教学通过动态图像和文字的展示，打破了传统教学中的固有模式，能够长时间的吸引学生的注意力，并通过视听的多重刺激，强化英语教学内容。在高中英语教学中，尤其是涉及到长篇的、具有深厚的文化底蕴、富于人文精神的课文内容，单纯的教师讲解肯定没有办法吸引到足够的学生视线，而多媒体技术的引用则可以很简单的改变这个问题。即使在平常的教学中没有办法大量频繁的使用电教设备，也可以开拓一些“分层次教学结构”或者是“合作竞争式教学结构”等方式进行教学优化。多种教学方式的结合，让学生的学习过程动态多元化，关注到学生在英语学习过程中的情感体验，是提高高中英语课堂的教学效率，促进学生学习兴趣的培养的重要条件。

三、构建良好师生关系，营造和谐的学习环境

教学是一个师生共同努力的活动，不是教师或者学生单方面努力的结果，所以说，单纯的讲求一个部分的教学效率提高，对于提高学生的学习兴趣和课堂的效率是无意义的。要想激发学生的学习兴趣，最重要的就是能够构建良好的师生关系，让学生和教师能够进行无缝联系，两方面都能有一个有效的沟通。师生之间能把存在的问题通过沟通的方式改正过来，是对教学手段的有效补充，教师也可以根据学生的教学反馈，掌握学生的心理发展状况，对教学计划做出适当的调整，为学生的学习之路予以辅助。尤其是针对高中英语教学来说，师生之间的共同更是尤为重要。因为英语学科比起其他学科，更加注重其交流性和应用性。换句话说，英语最重要的教学部分不在于知识理论和语法结构，而是语言交流。所以，建立良好的师生关系，鼓励学生在课堂上多多使用英语进行交流或者课堂提问，构建一个舒适的英语交流课堂，是激发学生的学习兴趣极为重要的一个部分。

高中英语教学中，教师要根据学生实际情况，综合学习成绩因素进行兴趣引导，不能过于放纵学生的兴趣度。在激发学生的学习兴趣的同时，也要注重基础知识的教学。这两者之间的侧重需要教师根据实际的教学状况进行教学活动的改革，并力求找到这两者之间的平衡关系。

参考文献：

[1]王焕荣.浅谈高中英语学习兴趣的培养[J]，内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，2008（02）

[2]朱月菊.浅谈高中生英语课堂教学的兴趣培养[J]，小作家选刊：教学交流，2014（09）