蒙授高职高专英语教学模式与三语教材开发与研究

【摘要】当前，尽管内蒙古地区“三语”教育已有很大发展，但是，蒙授高职高专学校英语教学模式还存在很多问题，三语教材开发力度不足，导致整体英语教学有效性不高。本文结合笔者教学实践和课题研究方向，主要针对此问题进行研究，以探索适合蒙授高职高专学校的高效英语教育模式，促进学生英语综合素质不断提升。

【关键词】蒙授高职高专学校 英语教学 教学模式 三语教材

【基金项目】《蒙授高职高专英语教学模式与三语教材的开发与研究》课题的阶段性成果，锡林郭勒职业学院院级课题（项目编号YB201504）。

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0110-01

“三语教育”源自西方三语或多语教育，在我国，通常是指对少数民族中小学生进行母语（少数民族语言）、汉语、外语三种语言的课程教学，在“三语教育”中，课堂媒介语一般为母语或汉语。如今，随着国家对少数民族地区的扶持力度不断加强，以及少数民族地区与内地交流的日益增多，少数民族地区的英语教学教育得到了快速的普及，“三语”教育也获得了长足的发展。蒙授高职高专是为蒙古族民族地区经济发展培养和输送实用型、技能型高素质人才的主要平台，在当前素质教育和新课改背景下，蒙授高职高专英语教学的目标，逐渐转向以培养学生的跨语言交际能力为主，而培养大学生英语综合素养，则成为英语教育的重点。

1.当前蒙授高职高专英语教学模式与“三语”教材开发

我国的三语教育模式是由双语教育模式发展而来的，主要涉及三种语言课程设置、教学语言分配、课堂构建、语码转换、教学方法等一系列问题，与地区社会语言环境、民族语言地位等有很大的关系。根据Feng和Adamson理论，我国三语教育模式主要有四种类型：增积模式、平衡模式、过渡模式和减值模式。蒙授高职高专大部分学生在入学时会讲一定的汉语和英语，少部分学生入学时一点不会汉语和英语。为了实现全体学生的共同发展，在一年级的时候，大多都采取三语共同教学，在二、三年级才开始逐渐全部使用汉语教学。这种过渡和减值并存的教育模式，没有将蒙授、汉授区别开来，没能发挥他们的双语认知优势。此外，三语教育失衡容易导致民族语言弱化，亦不利于民族语言文化的发展。一些民族教师在教学中没有很好地利用他们的语言优势，也没有使用适当的三语教学方法和先进的教学资源。这些都不利于蒙授高职高专三语教育发展。

2.提升蒙授高职高专英语教学成效的策略

2.1 创新采用多元化蒙族英语教学模式

现阶段蒙古族英语教学模式相对滞后，不能很好地满足蒙汉英三语习得的实际需求，影响到英语教学效果。因此，将现代化多元化的英语教学模式，充分与蒙授高职高专英语教学实际结合，对于提升蒙授高职高专英语教学的效果较为关键。在实践中，教师可以对英语教学模式法进行创新，例如，可以将分层教学模式融入到蒙授英语教学当中，这也比较契合现阶段蒙授英语教学中出现的两极分化情况，在同一个班级内，教师进行针对性的分层，对处于不同层次的学生设定不同的学习目标，保证每位学生等量获取知识，都能品尝到英语学习带来的乐趣，从而充分调动他们学习英语的兴趣与动力，促进教学效果与质量不断提升。

2.2 开发适合蒙授高职高专学生使用的英语教材

蒙授高职高专学校没有专用的三语教材，这成为制约蒙授高职高专学生英语水平有效提升的瓶颈。因此，必须要根据蒙授高职高专的实际情况及学生的具体情况，开发出适合蒙授高职高专学生使用的三语教材，这将会在很大程度上提升蒙汉英三语习得的效果。在实践中，教师应当根据现阶段实际情况，结合教学的实际需求，创造性、灵活性地开展蒙古族英语教学活动，充分地利用一切可利用的民族英语教学资源，对现有的教材进行换、添、改、删，从而提升蒙古族英语教学的效率。例如，对于现阶段三语教材中出现的距离蒙生的实际生活较远或者与蒙生的实际生活不相符，同时英语教学意义不大的内容，教师应大胆进行教学内容的删除，从而提升蒙授高职高专英语教学针对性，提升蒙生运用英语知识的综合技能。

3.结语

综上所述，由于复杂的地理特征、落后的经济和教育条件，蒙族地区部分语言教育政策没有得到全面贯彻实施，三语教育发展不平衡。在教学实践中，蒙授高职高专英语教师必须要以学生为本，从语言本位的维度，积极探索和研究有效的英语教学模式，不断创新教学手法，开发适用的三语教材，同时，在教学实践中，对所有教学资源加以灵活应用，只有这样，才能不断增强英语教学的有效性，促进学生英语综合素质与技能不断提升。

参考文献：

[1]史艳英，黄栓成. 蒙古族大学生“三语”教学的实践和完善[J]. 内蒙古财经学院学报（综合版），2011，01：71-73.

[2]乌优. 高专蒙授公共英语教学的问题与对策[J]. 语文学刊（外语教育与教学），2011，09：149-150.

作者简介：

田霞（1980-），汉族，经济师，讲师，教育硕士，毕业于内蒙古师范大学英语教育专业，锡林郭勒职业学院教师，研究方向：高职英语教学。