浅谈对高中英语教学的一些探索

严鑫鑫

【摘要】随着我国国民经济发展逐渐被纳入全球经济发展的轨道，我国的政治、经济、文化等行业与国际接轨的步伐逐步加快，迫切需要能熟练掌握英语的人才，在现在的英语教学中必须提高学生的英语能力。

【关键词】英语教学 学习兴趣 口语能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0097-01

一、激发学生对学英语的学习兴趣

英语是所有学科中学生觉得比较难学和枯燥的学科。怎样能让学生保持学习英语的兴趣和热情，怎么不放弃，不逃避，这是我们教师要思考的问题，在课堂上，怎样采取什么方法才能够让学生感受到学习英语的乐趣呢？

由于我们现在高考制度的改革，大多数学校还是把培养学生的应试教育能力作为首要任务，而把英语兴趣和素质能力放在次要地位，有的学校甚至已忽视了学生的兴趣和能力的培养，所以，学生对学英语只是一种被迫的学习，不感兴趣的学习。如何让学生对英语有兴趣的学习，真正掌握和运用起来英语，这就取决于学生能否发展自己的学习能力，而这种能力绝大程度取决于教师的正确引导和课堂教学的进行方式。

教师激发了学生的好奇心，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极思考使其思维得到很好的发展。因此，英语课堂教学上，教师应善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考。

二、培养学生提出问题的能力

我们如何让学生对学习英语有兴趣，我们可以从以下几点着手：⑴培养融洽和谐的师生关系，做一个很受学生爱戴的老师。首先我们身为老师，我们要积极的改变过去的观点，时代在变、学生也在变，现在的学生更喜欢可以和他们打成一片的老师。所以身为老师，我们一定要深入到学生中去，了解学生的所思所想，让学生真正体会到老师对他们的关爱。⑵在英语课堂上，老师必须创设情境，激发学生自己提出各种问题，进行独立思考，让学生带着问题专研教材。当学生能够踊跃提出问题的时候，就可以进一步要求提出问题的质量，鼓励学生运用已学过的语言知识、经验、思考如何解答自己所提出的问题。⑶划分学习小组，展开竞争合作机制。我们可以根据所教学生的知识水平和个性特点，把学生划分为几个学习小组。发挥优秀学生的优势，积极推广学生互助措施，同时，还可以展开小组与小组之间的竞争，利用不同的方法来激励每个小组成员的荣誉感，激发学生潜在的动力，从而推动学生积极主动学习的意识。⑷积极评价，提高学生的成就感。一个有成就感的人，往往会对自己充满自信，对于自己所学的东西充满兴趣，其学习效果会大大提高。所以我们时时都要注意培养学生的成就感，最有效的方法就是鼓励和表扬。

三、发挥学生的主动性，培养学生独立思考能力

浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习、战胜一个又一个的难点。一旦学生对学习发生了兴趣，他会主动去学习，拼命去获取知识。至于学生的独立思考能力的培养，教师除了在课堂上运用启发式教学外，还要指定和推荐一些必要的参考书和课外读物，让学生们主动独立思考的习惯，促进了学生的思维发展。

四、提高学生的口语表达水平

如何提高学生的口语表达能力，我们必须从以下几个方面进行：⑴学生语音语调的纠正法。教师必须在学生学习语音语调的时候向学生说明学习英语正确发音的重要性，学习的时候教师需要积极督促和纠正。下课后学生之间需要互相指正学习，对容易混淆的外语发音学习内容，教师在课堂上要有针对性指出发音上的错误，让学生引起对语音学习重视。⑵培养学生的英语思考能力。尽可能鼓励学生掌握词组，在现实生活中，外语词组是人和人之间交流的最小单位，在中学外语教学课程中，对于单词的积累和学习不能占用太多课堂教学课时，要让学生在日常学习中积累所学的单词，日常自主积累学习英语的主要内容。教师为了引导学生可以在课堂上适当加入竞赛游戏之类的互动，一方面能够更好的活跃课程的学习氛围和课堂效力，另一方面更好的提高学生对词组单词记忆的积极性。⑶增强学生说英语的信心。不少学生怕说不好英语或不敢说，也有一些学生总觉得自己的英语基础差，语音不标准，语调不自然，缺乏自信心，有着自卑心理。从来都不敢说英语，他们怕犯错误，怕在老师和同学面前“丢丑”，一些地方口音重的学生不愿用英语说话，他们害怕受到老师的批评和同学们的嘲笑。在教学过程中应多鼓励学生，肯定每个学生经过努力都能像运用母语一样地去用英语表达自己的想法。加强师生间的感情交流，让学生对老师产生亲切感和信任感，然后，教师要积极调整口语教学方案，随时倾听学生在口语练习时的反馈，对于出现的问题及时与学生沟通并予以指导。⑷发展多媒体影音教学。随着我国经济发展，各个学校的教学条件都有所改善。目前大部分学校在英语教学中，都采用了比较先进的多媒体教室或语音教室。

参考文献：

[1]孟宪杰.谈英语口语教学中注意的几个问题