浅谈语文教师的角色

段琼英

【摘要】过去旧的教育教学模式已不能适应国家与社会的发展，旧的教育教学模式亟需改革。国家与社会倡导教师角色转变，文章从学习者的角色，风筝手的角色，演员的角色，心理医生的角色，朋友和公仆的角色几方面谈了语文教师的角色。

【关键词】语文 教师 角色

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0052-01

为了新一代能够健康成长，成为国家与社会需要的新型人才，新课程倡导教师多角色，全方位地提高学生的素质。现在我谈谈语文教师的角色。

一、学习者的角色

教师在课堂上是教师，而在课堂外教师在许多时候又变成了学生。前苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“没有比教师更富于求知的精神，不满足现状更充满创造思想的人了。”语文是百科之母，语文学科具有广博性，语文教材的内容除了语文的专业知识外，涉及到政治、时事、历史、地理、音乐、美术等社会科学范畴的知识，还涉及到数学、物理、化学、生物、环保等自然科学范畴的知识；从语文专业知识来看，从汉字起源，语音词汇、短语、句群、语法、修辞、逻辑、文言文、写作到文学史知识、文学理论知识、标点符号等等中学语文教学均要涉及，语文教师都要知晓并熟练运用。所以，中学语文教师要想掌握“双基”，就首先加强对“双基”的学习提高。其次，学习语文课堂教学新方法，转变观念，提高自己的语文教学基本功。搞好语文课堂教学就要学习如何备课、如何组织教学、课堂教学语言如何表达等。再次，国家倡导教师要终身学习，学习国家新制定的教育方针政策，学习国外国内的先进理念等。最后，为了教学的方便，还要学习提高语文专业知识和技能外的知识和技能。语文教师的技能，除了具备进行语文教学等专业性强的能力外，书法、绘画、唱歌、作曲、演讲、辩论、体育运动，甚至看电影、玩游戏、表演节目等，都是一名语文教师应该具备的能力。

二、风筝手的角色

教师应该放飞学生的思维。语文学科不同于其它学科，思维的空间比较开阔，没有统一的答案，用眼睛看周围的世界，每个人都会有他眼中的世界。教师不能像过去一样把学生的思维限制在统一答案上。其次教师应该放飞学生的心灵。语文教师必须树立“大语文观”，语文不仅只属于课堂，属于校园；还应属于家庭、社会、自然。丰富多彩的语文课堂应该把学生放归社会、自然。放飞学生的心灵。让学生用心灵去感悟社会的丑与恶，黑暗与光明。社会是一个万花筒，只有把学生放到社会中去，才会真正感悟到社会的复杂多变。在城镇、乡镇赶集时，可以让学生多观察、感悟。观察商品的多样，人物的形态；买主如何讨价还价；骗子如何行骗；乞丐如何行乞；感悟商贩们的吆喝声、叫卖声。社会里蕴含着丰富的文化宝藏，如民间谚语、歇后语、经典妙语，故事、传说、风土人情等。只有让学生多融入社会，多关注民俗，学生才会领略到蕴含于社会民间的文化美景。到了春天，把学生领到大自然里进行春游活动，让学生用心灵去感受自然的鸟叫虫鸣，绿树红花。之后让学生在来回味朱自清笔下的“春”的无限美景。

三、演员的角色

有人认为，教师的角色应从“演员”变为“导演”。我认为在语文课堂上，语文教师首先要当好演员，学生才能成为好演员。首先是一名情感演员。在教学过程中，教师必然会流露出对所教学科的情感，特别是语文课堂更应是如此的。语文课文的内容有的是充满激情令人振奋的；有的是心酸令人悲伤的；有的是愉悦令人快乐的；有的是幽默令人荡气回肠的；有的是奸诈恶毒令人深恶痛疾的等等。在语文课堂上，学生虽然是课堂的主人，但是学生的理解是有限的，老师还是要做到穿针引线。并且老师还要导入，范读，总结。有时学生理解不到位的，还要做必要的分析。这时教师应该把对文章的感情传导给学生，深深地感染学生。余光中的《乡愁》是一首抒写别离之痛的非常忧伤的诗。我教授这首诗时，先让学生预习、感知，之后我做了有感情的范读，调动了学生的情感。又让学生做了一些具体的分析回答后，我觉得学生的感情还没有完全调动起来，于是我又结合学生正与亲人别离的体验进行赏析，当赏析到“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头”时，我自己已很悲伤，学生更已唏嘘不已。这时我继续说：“大陆与台湾同胞已分开六十多年了，作者多么希望两岸亲人能够团聚啊。”我想，这时学生已深有体会，能够理解作者强烈希望与大陆亲人团聚的感情了。其次语文教师也是一个动作体态表演者。语文课文中的有些篇目，配合上一个动作，一个神态，学生的理解会更到位。如教授《孔乙己》，时，孔乙己一到店，面对别人的取笑，他那不屑置辩的神态；到店后，在别人面前排出九文大钱买酒喝的动作；“多乎哉？不多也”的语气神态等。我在辅助性地分析这篇文章时配上这些动作神态，学生对孔乙己这个人物形象把握就更为透彻。当然，这些动作体态也可以让学生来做，但教师首先应具有这种课堂上的表演才能。

四、心理医生的角色

老师应该是学生健康心灵的培养者。从现代健康观或健全的人格角度来讲具有健全心理的人才是真正健康的人。由于学生正处在身体发育和心理发展的重要时期，而现在社会的转型使学生面临着生活、学习、升学等多种的压力，加之社会上存在的一些负面影响，使一些学生不同程度的存在心理障碍与心理疾病。面对这种状况。教师必须重视学生的心理健康，重视学生良好心理素质的培养。而语文教师是最了解学生的人。因为语文教师一般都要布置写日记、写作文。而学生的心里话一般都诉诸于日记或作文里。学生的酸甜苦辣之心事，语文教师第一个就知道。如果学生的日记或作文里透露出伤心、痛苦、压抑等的情绪，语文教师一般都会进行心理疏导，或几句疏导安慰的话语，或几句意味深长的评语，或一个亲切的眼神，你都会看到学生会心的微笑。了解学生，医治学生的受伤的心灵，语文老师具有得天独厚的条件。就因为此，如果语文教师当班主任，是与学生心心相通，距离最近的，管理起来也比其他科目的教师方便得多。如果不是班主任，也是班主任的得力助手。以前当班主任或不当班主任的时候，我作为语文教师，都雷打不动让学生写日记，一方面提高学生的写作能力，一方面及时了解学生的心理动向，对症下药。无论是当班主任还是不当班主任，学生都觉得我是他们最亲近、最感激而又最敬重的人。这也是从学生的日记里了解到的。

五、学生的朋友和公仆的角色

就因为语文教师在教育教学中的情感投入，心灵的相通，语文教师教学的丰富多样性，使学生对语文教师产生特别的情感，在通常情况下学生与语文教师的关系和谐而融洽。学生在空闲的时候，一般都会想到与语文老师闲谈，学生无论有什么事情与困难，很多同学首先就会想到语文老师。我校80%的语文老师都是最受学生喜爱的。语文教师与学生之间早已超越了师生关系，而变成了朋友关系，语文教师甚至已经成为了学生的公仆。魏书生说过：“教师是学生的公仆，学生才是学校真正的主人。”我是一个语文教师，这句话本人感同身受。

在教育改革的大背景下，教师的角色已在我们的教育教学工作中潜移默化的改变着。作为一个语文教师尤其应该审视自己的角色，转变自己的角色，尽快适应教育形式的改革，全面提高学生的语文素养，多培养人才，培养适应社会发展的好人才。

参考文献：

[1]朱贤希.研究性学习中教师角色定位辨正[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华中卷）[C]. 2012