高塍实验小学建筑方案设计探析

孙燕，郑新宁，张家勇，安立周

（1.南京市华业建筑设计院有限公司，江苏 南京 210000；2.解放军理工大学，江苏 南京 210000）



高塍实验小学建筑方案设计探析

孙燕1，郑新宁1，张家勇1，安立周2

（1.南京市华业建筑设计院有限公司，江苏 南京 210000；2.解放军理工大学，江苏 南京 210000）

通过对宜兴市高塍实验小学项目建筑方案设计理念的介绍，从建筑构思、建筑造型和公共空间等几个方面进行设计，创造自然、和谐、充满趣味的特性化现代教育环境，创造一个富有文化韵味的景观和建筑设计，以供同行借鉴。

实验小学；建筑；方案设计

1　高塍实验小学概况

高塍实验小学坐落于隔湖之滨享有中国环保之乡美誉的高塍镇，该校溯源于1884年的“滆南书院”。此次高塍实验小学建筑方案设计为校区搬迁新址而做，单体建筑造型的主要风格特征以体现文化气息为原则，结合传统建筑文化建筑元素和现代建筑功能，综合考虑经济和美观因素，力求以真实合理的结构形式，典雅的建筑体形，自然的空间形态，细致的建筑细部和统一的建筑色调，营造出亲切宜人的校园环境氛围。

2　设计理念

①充分利用地形，因地制宜。创造有特色的建筑及环境设计作品，突出以人为中心，力求创造适应现代教学发展要求的良好的物态环境。

②合理布局，始终着重整体与局部，整体与外部环境（包括物质环境和社会环境）以及各组成部分之间的联系与制约关系的分析，创造出统一、连续的校园环境。

③建筑形式多样，既有平面的转折，又有高低的错落。建筑群体自由而有秩序，灵活而又有组织，没有呆板的、硕大的中心，但存在许多公共活动中心即多中心。空间合乎人体尺度，形象感受活泼亲切，有利师生接触，促进社会与学校联系，建筑群体连续变化发展，但却首尾一致，统一协调，留出必要的绿化用地。

④结合各功能区进行植物造景，同时运用园林小品加以点缀，以形成优美宜人的校容校貌和健全的生态环境。

3　建筑构思

①实验楼与教学楼位于学校的西侧，是构成校区的主体部分，由一条宽敞的通廊将实验楼和教学楼联系在一起，位于基地的中心区域，既交通便捷又自成一区。以四层为主，其中阶梯教室两层。建筑组合具有连续性，通过相对独立的院落组成不同的课间活动空间。建筑主体通过连廊围合成半内院形式，透空的连廊增加院落空间的通透性，交通流线简单、功能布局清晰。体育馆和风雨操场位于学校的东侧，充分利用红线位置，尽可能多的建立儿童体育活动区。通过校园主干道室内体育馆与教学区隔离，不会对教学和学习造成干扰，动静分明。食堂在场地北侧校园主干道上，通过墙体的凹凸和建筑材料的分隔，使得食堂与教学楼风格呼应，却又各具特色。

图1　学校整体鸟瞰图

②建筑外观造型设计从小学生的心理感受为出发点，在建筑设计中，采用了一些重复、具有韵律感、渐变的处理方式突出了建筑的造型特色，又通过局部的竖向构造点缀，打破教学建筑呆板格局。局部加高的出屋面部分采用了玻璃顶的构造，满足了建筑的功能需要，使得建筑活泼又不失稳重。整体校园立面色彩以暖色调的砖红色为主，砖红色与白色搭配，并以少量的灰色辅助，配上蓝色的坡顶，形成稳重、静谧的建筑风格。校园建筑以一种张弛有度的姿态，呈现出整个校园的面貌，谦虚稳重之中，不乏一种自信豪迈之气。校园各类建筑物既有鲜明的个性，又能相互呼应，和谐共存。

③在注重建筑造型设计的同时，也注意到了公共活动空间的重要性。在课间休息时间，孩子们有动有静，所以在建筑主体围合的半内院活动区，给孩子们创造了一个开放性的、自由的、灵动的公共空间，局部的建筑雕塑、景观使得活动区有一个柔和、亲切、宜人的气氛，兼具了自然性、趣味性和游戏性。希望孩子们在课间时，通过这个内院活动，与好朋友一同接触大自然的阳光、和风、植被等。

4　建筑造型和公共空间的设计

①教学楼为四层外廊建筑，主楼采用“F”型和倒“E”型的结合，摆脱了传统的呆板格局，同时，该建筑独特的多个半内院可以充分的满足孩子们这一阶段独有的好奇心和探索欲。该建筑呈南北方向排列，朝向良好，利于自然通风和采光，满足教学的学习需要，每个教学楼有独立的竖向交通，与其他教学单元互不干扰，每组教学楼之间在走廊尽头由连廊联系，交通流线简单明了，功能布局清晰。设计中，通过建筑体量高低错落的组合，和局部独特的建筑构造，打破了教学建筑一成不变的造型，从而获得孩子们的喜爱和认同。

②“教室”作为学校建筑的主体基本单元，既有公共性，又有独特性。每个教室都是不同班级学生的一个集体空间，是孩子们在学校的归属地。但是在设计中容易忽视小学生的年龄差异，单一的设计尺度会让不同年龄的孩子在相同的空间里找不到归属感，应根据学生年龄的不同安排不同的教室，定制不同的家居尺度。普通教室以班级为单位，1～3年级位于教学楼的一、二层，这个年龄段的孩子更爱追逐嬉戏，低楼层可以方便低年级的同学课间出来活动嬉戏；4～6年级位于教学楼的三、四层，这个年龄段的孩子更注重私密性，三、四层的设置可以很好的隔开低年级学生课间的喧闹声，给高年级的学生更多私密的交流空间。

图2　教学楼建筑布局

③在教学建筑的设计中，因为学生群体的流动性比较大，所以就要很好的考虑到道路的畅通程度。校园的道路应该简洁明了，从而才能够保证遇到紧急的状况时，能够及时地进行人员的疏散。学校的上课时间是统一的，所以要求学生进入校园方便直接进入到教学楼中，且要保证教师进入办公室的方便性。虽然教师的人数少，但是不适宜与学生混流，而且外界的来访者可以直接进入办公区而不影响教学。本次办公楼的设置可以很好地保证到学生的教学区域不受外界干扰。教学楼中间的连廊，考虑到学生们的室内活动区域，设计时适当加大了尺寸，在节点处还用放大的尺度形成了一个活动平台，不仅起到了交通的作用，还给孩子们提供了雨天的活动空间。

5　学校特色的发扬

图3　特殊建筑造型与学校特色发扬

高塍实验小学是有着百年办学底蕴的乡村田园小学，此次新校区的设计，在学校文化建设的推进中，校以文化的视角探寻学校百年办学的深厚文化底蕴，用“文化”来观照、解读、传承、演进“乒乓特色”与“名人辈出”这一独特现象背后的文化脉络。行政楼前的铺地上刻着高塍实验小学一路走来的百年育人史，走廊边的名人堂宣传栏讲述着这所学校深厚的历史底蕴，体育馆前的乒乓球拍雕塑体现了高塍实验小学的乒乓文化与特色。

高塍实验小学设计立足于基地现状、自然条件与地方文化，空间环境力求体现新的教学环境和百年的教育文化，不失为一次有益的实践探索。建成后获得社会各界、尤其是教育界的广泛好评。

[1]王玮，屈健.吴江工业园经济开发区第一小学规划设计[J].安徽建筑，2014（2）.

[2]梁怡.对玉林东新区实验小学建筑设计的分析[J].建材与装饰，2014 （1）.

[3]刘宏立.城市小学建筑规划设计与发展趋势[J].建筑建材装饰，2015 （4）.

[4]张宗尧，等.中小学建筑设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2002.

TU244

A

1007-7359(2016)03-0022-03

10.16330/j.cnki.1007-7359.2016.03.006

孙燕（1981-），女，江苏南京人，毕业于南京大学，学士，工程师。