生态学视角下武汉市留守儿童学校体育教学可持续发展的研究

向飘



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生态学视角下武汉市留守儿童学校体育教学可持续发展的研究

向飘

为探究武汉市留守儿童学校体育教学的发展状况，对武汉市留守儿童学校的学校师资、学校课程、学校场地、学校体育教学与管理等进行较为全面地调查，并从生态学视角对调查结果进行了系统地分析。研究结果：当前留守儿童学校体育教学系统生态失衡。留守儿童学校的校领导、体育教师和学生参与体育活动的意识不强，学校体育教师缺乏并且自我提升意识有待加强，留守儿童学校体育场地器材设备极度不齐全。对策建议：各政府部门加强对留守儿童学校的资金帮助，学校应增强体育文化意识建设，积极开展体育活动，尽快完善留守儿童学校管理制度来调动各方积极性，对学校相关体育体制进行改革，注重培养体育教师的专业水平。

生态学；留守儿童学校；体育教学；可持续发展

农村“留守儿童”是指在经济欠发达地区的农村，因父母一方或双方在外打工半年以上而被留在家乡18周岁以下的儿童。随着逐步扩大的留守儿童体系已经引起社会的关注，留守儿童存在的问题不仅仅是一个教育问题，更是一个社会问题。根据武汉市妇女联合会向市政府督查室报告十件实事进展情况时公开的普查结果可知，截至2014年3月底，武汉共有留守儿童42 556人，主要分布在6个新城区。其中7-17岁学龄儿童30 486人，占71.64%，这无疑给武汉市留守儿童学校带来了巨大的压力。随着留守儿童“一渴望三缺乏”（渴望亲情、缺乏心理慰藉、缺乏人身安全感、缺乏学习辅导）现象日益严重，留守儿童学校作为他们学习成长的主要环境，这与留守儿童目前身心发展趋势有着密切的联系。因此社会对留守儿童学校的发展十分关注，从生态学观点看，留守儿童学校体育教学的可持续发展实际是留守儿童学校体育教学系统生态平衡问题。因此，希望通过对留守儿童学校体育教学系统中的体育教师、学生、体育课程实施条件等若干要素的生态平衡进行研究，提出可行性的措施，弥补留守儿童缺失的爱，缓解武汉市留守儿童学校的压力，促进武汉市留守儿童学校体育教学的可持续发展，进而有利于促进武汉和谐发展。

1　研究对象与方法

2　结果与分析

2.1研究对象的现状

2.1.1研究对象的基本情况

为了调查的结果尽可能具有普遍性，研究对象的选择选取了不同层次的留守儿童寄宿学校。其中，有被誉为贵族学校的邾城四小，也有师资团队强大的思源寄宿学校，同时也调查了几所教学设备相对简陋的学校。各学校基本情况如下：

1）武汉市新洲区辛冲二中：学生1 000人左右，留守儿童占80%以上，学生统一住宿学校，周五下午放假，星期天下午返校，学校只有1位体育教师，体育课程就是自由活动。2）武汉市新洲区邾城四小：学生人数为2 080，留守儿童有1 681人，留守儿童所占比例约为80%。学校体育老师有6位，每天课间操半小时，基本每天都会有一节体育课。课程内容丰富，有篮球课，羽毛球，足球课，排球课，舞蹈课等。3）武汉市新洲区思源寄宿学校：学生人数约4 000人，留守儿童1 500人左右。体育老师2位，1位待产中。体育课程分为两部分，前20分钟上课，后20min自由活动。4）武汉市新洲区可口可乐希望小学：学生人数272人，留守儿童272人。体育老师为每个班的班主任，一个年级只有一个班。体育课程为自由活动。

同时对4所学校的校长，老师以及450名学生进行研究，来了解留守儿童学校体育发展状况。

2.1.2武汉市留守儿童学校体育教学系统的现状

1）留守儿童学校师资。

体育教师是调动学生体育运动兴趣的重要因素，体育教师指导留守儿童体育学习的方式和方法直接影响到留守儿童学习掌握体育技能的程度，并且体育教师对体育理念的思想认识也会直接影响留守儿童对体育价值的认识，因此对各学校体育教师的基本情况进行调查。

从表1可以看出，学校师资力量强大的学校体育老师分配情况比较合理，针对性强，专业性强，都是具有某项专项体育能力的老师进行授课；而师资力量十分缺乏的学校出现一个体育老师教授全校学生的体育课程，有的甚至不是体育老师也代替体育老师进行体育教学，没有针对性，体育课程的分配情况极不合理。

表2　关于体育教师教学过程的调查表

表2可以看出，体育课程分配合理的学校的体育教师对待体育课程的态度十分认真负责，上课有教案，严格制定教学计划，有效教授每节课的教学内容，学生交流多，充分激发了学生的运动兴趣，让学生学有所获，具有丰富的教学经验；而师资力量不足的学校对待体育教学工作也力不从心，无法顾忌全校学生的体育教学。

2）留守儿童学校课程。

通过对留守儿童学校体育课程的调查，调查情况如下：

表3　儿童学校体育课程开展情况调查表

表3可以看出，学校体育课程开展情况如下：大多数没有按照教学计划有组织的进行教学，每周体育课程很少，没有达到每周学生需要的运动量，课程内容缺乏没有，缺乏充实性和创新性，体育课程安排时间不合理。只有武汉市新洲区邾城四小课程安排很合理，其他学校也应加强对体育教学的管理力度和树立体育教学思想。

3）留守儿童学校场地。体育场地器材设备是开展体育教学工作的物质条件，也是衡量一个学校体育教学工作开展情况的硬件条件之一。一个学校要正常开展体育教学工作就必须有一定的场地器材作为保障。对留守儿童学校场地基本情况调查结果如表4。

表4　留守儿童寄宿学校体育场地器材设备归纳表

通过对留守儿童学校体育场地器材的基本情况进行整理，发现4所学校对体育场地与器材设备配置差距很大，只有1所学校达到标准，其他学校体育器材十分缺乏，并且存在许多器材废弃的现象。武汉市新洲区辛冲二中和武汉市新洲区可口可乐希望小学体育场地十分有限，并且体育器材也无法达到教学需求的器材数量；武汉市新洲区邾城四小和武汉市新洲区思源寄宿学校的体育场地与体育器材设备十分符合国家的标准。

4）留守儿童学校体育教学与管理。

武汉市留守儿童寄宿学校体育教育工作的开展离不开武汉市相关组织的支持，学校领导的重视，因此对4所学校的校长进行访谈，总结内容如下：4所学校校长都注重保护儿童的生命安全是最重要的，同时加强对儿童各学科的教育，但是对儿童体育教学意识十分淡薄；从个人角度讲，4所学校校长从不自己参与体育锻炼，也很少关注体育相关信息，自身体育健身意识不强，有想在学校开展体育运动活动，可是受场地，资金等方面的约束，最主要时校长害怕出现运动过度的情况。留守儿童学校校长之间对体育教学的交流十分少，在武汉市妇女联合会未开展关爱与支持武汉市留守儿童工作前，4所学校校长之间毫无交流；在开展工作以后，由妇女联合会的工作人员建立了QQ群，各学校负责人的通讯录，但是QQ群只有工作人员传递消息校长之间没有互动，也没有电话交流，更没有面谈。4所学校中有体育教学课程开展情况呈现一强众弱，由于交流甚少，体育课程开展好的学校的优点其他学校无法看见，自身缺点也被忽略，严重阻碍了学校自身的发展，同时学校之间的体育开展状况的差距十分大。

同时对各学校体育组织与管理结构基本情况进行调查，结构如下：

表5　关于儿童学校体育组织与管理结构调查表

从表5可以看出留守儿童学校体育组织与管理结构十分不规范，没有形成基本的体育体系，并且学校体育制度的发展呈现出不平衡现象。武汉市新洲区辛冲二中由于只有1名体育老师，所以无法构成体育体系，并且学校也没有定期对体育课程进行调查和研究，教学质量进行评估；而武汉市新洲区邾城四小和武汉市新洲区思源寄宿学校基本构成完整体育体系，并且发展良好；武汉市新洲区可口可乐希望小学的体育老师由每班班主任授课，体育体系完全没有。

2.2当前留守儿童学校体育教学系统生态失衡

1）通过对留守儿童寄宿学校的体育教师进行调查，发现留守儿童寄宿学校的师资存在着体育教师严重缺乏，体育教师身兼数职而忽略自身专业能力的提升，对待体育教学工作态度有待加强等问题，这些都影响了留守儿童学校体育教学工作的开展。2）通过对学校体育课程开展情况进行调查，大多数留守儿童学校没有按照教学计划有组织的进行教学，每周体育课程很少，没有达到每周学生需要的运动量，课程内容缺乏，缺乏充实性和创新性，体育课程安排时间不合理，留守儿童学校应加强对体育教学的管理力度和树立体育教学思想。3）通过对留守儿童学校体育场地器材的基本情况进行整理，学校对体育场地与器材设备配置差距很大，配置能达到国家标准的学校很少，其他学校体育器材十分缺乏，并且存在许多器材废弃的现象。4）留守儿童学校校领导只关注安全和素质教育而对体育教育工作的积极性不高，应尽快建立并完善体育组织与管理体系，并且忽略对体育课程质量的检查和对体育教师工作态度的监督工作，对体育组织与管理的力度不够，效果不明显。

2.3影响留守儿童学校体育教学系统生态失衡的因素

2.3.1没有充分发挥武汉市相关组织的积极性

武汉市相关组织对留守儿童关爱工作的关注不够。没有提出可行性的计划，也没有具体的措施，积极参与留守儿童关爱工作的只有武汉市妇女联合会，以及部分高校的老师的学生，应该加强对留守儿童教育的宣传工作，吸引有远大抱负的人才投身于留守儿童体育教育的工作中去，呼吁爱心人士积极参与到留守儿童关爱工作中来，同时健全教师保障制度，吸引和留住优秀体育教师。

2.3.2“松散链”模式导致留守儿童体育教学系统缺乏创新和活力

从生态学角度来讲“松散链”是指系统结构简单、无差异化，随波逐流，导致调节能力下降最终分解。同样在留守儿童体育教学系统中，由于体育教师的缺乏导致无法构成结构完整的体育教学体系，因此学校体育教学制度极其不规范，降低了对体育教师专业能力的选择标准，同时学校也松懈了对体育教师的管理与制约，导致学校体育教师体育教学态度不够认真，课前没有好好准备教案，课前对上课情况进行预测，上课过程也十分单调，缺乏创新，课后也缺少与同学的交流，对课堂效果进行评估和反馈，严重影响了学校体育的发展，体育教学系统的生态平衡。

2.3.3资金不足、体育场地器材利用率不高

留守儿童寄宿学校的建设主要依靠的是国家和社会的资助，学校建设的主要来源比较单一，据调查显示，大多数校领导会把资金首先投入到文化教学中去，提高升学率，对体育体育教学工作的投入会很少。同时体育场地器材的利用率不高。从调查中可以看出，许多体育器材由于长期闲置以至于无法使用，为了提高升学率，学生的体育课程经常被其他任课老师代替，加上同学们面对学习的压力，会把更多的时间放在学习上，以至于体育场地上总是空无一人。

2.3.4体育运动的思想观念薄弱

儿童学校校长，体育老师以及学生很少有体育健身意识，很少关注体育相关信息，也很少积极主动地参与体育活动。校长作为学校管理者，忽视了体育教育工作的重要性，因此在体育老师管理层面，没有监督体育老师的教学行为以及对体育教学过程进行点评并且对体育组织与管理体系进行完善。

3　促进留守儿童学校体育教学系统可持续发展的对策

3.1各政府部门应该加强对留守儿童的资金帮助

当前各学校最直接的问题就是学校场地与体育器材设备的缺乏，因此，各政府部门应该加强对儿童学校的资金帮助，通过多种渠道，多种形式筹集资金，加大对学校体育场地和体育器材设备方面的资金投入，从而扩建体育场地，配置体育器材设备，为留守儿童寄宿学校体育教学工作地有效开展打下坚实的基础。

3.2开辟“和谐共生”的生存之道

完善留守儿童寄宿学校管理制度来调动各方面的积极性。建立各组织之间的交流体系，及时对教学理念，先进思想管理方法等进行交流，让体育教学系统发展较好的学校来影响发展一般的学校，充分利用“先发展带动后发展”的发展思想，促进共同发展，这点类似于生态学中的“边缘效应”，以某特别活跃的物种与其他物种相互影响，以和谐共生结束，使各物种各司其能、各得其所、相互作用、形成多层次、形成高效率的物种能量共生网络。也就是说，充分发挥比较积极的学校的影响力，让各组织之间相互影响，在自己的领域自由发展，达到“和谐发展。”同时在保证体育课堂的“质”和“量”的前提下，学校应增加体育课程的内容，提供多种运动项目，让学生尝试与参与到运动项目中去，体会运动项目带来的乐趣，从中发掘学生运动潜能，进而激发学生的运动兴趣，引导学生树立正确的人生目标，促进学生自身的和谐发展。

3.3增强“优胜劣汰”的竞争意识

学校进行有关体育体制改革，加强对体育教师的专业水平的培养。只有不断的提升自己，适应生态环境才不会被淘汰，反之就会灭亡。同样，明知学校体育制度“劣”，而不去改革，那就必将会被淘汰；教师明知教学能力“劣”，而不去提升自己，也必将被淘汰，所以增强这种“优胜劣汰”竞争意识十分重要。目前体育教师教学态度的不认真，体育能力的有限以及缺乏创新能力等问题的出现与学校体育制度的不完整和不规范密切相关，因此学校体育教育系统必须向“优”发展，要健全学校体育制度，增加体育教师人数，构成完整的体育体系，然后分配每位老师的具体岗位任务，制定相关教学制度，监督和约束老师各尽其职，这是学校体育教学发展的重要因素。

3.4打造价值认同的“生物链”

只有具有共同的生态理念，才会注意到生态系统中“共生关系”重要性。才会为了同一目标而共同努力，并且形成共识：构筑起共同的良性的生态系统。在学校体育教学系统中，校长、老师以及学生等都认同体育的价值，各方才能共同努力，共筑良性的学校体育教学系统，才能促进学校体育教学的可持续发展。而目前学校整体存在体育运动意识薄弱的现象，学校校长，体育老师和学生都忽略了体育运动的重要作用。体育运动思想观念能够影响体育老师对体育教育工作的态度，能够监督校长对学校体育的管理行为，同时也可以培养学生积极主动学生体育基本知识和掌握体育基本技能的习惯，因此，对学校校长，体育教师和全体学生普及有关体育健身的知识和技能，使他们对体育运动的优点有所认识，树立体育健身意识。大力推广体育文化意识建设是留守儿童寄宿学校体育教学工作发展持久的不竭动力。

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Sustainable Development of School Physical Education Teaching Research of Left-behind Children in Wuhan from Ecological Perspective

XIANG Piao

To explore the development situation of left-behind children schools'physical education，the paper fully investigates the school curriculum，teachers，courts，and physical education teaching and management，and systematically analyzes the investigation results from the aspect of ecology.Results：the current left-behind children schools'physical education system is unbalanced.The physical exercises participation conscience of the school leaders，teachers and students is weak.The number of physical education teachers is insufficient and the quality needs to be improved.The facilities are insufficient either. Sustainable advice：government department should strengthen money to help the left-behind children school and the schools should improve the physical culture conscience construction and actively hold physical activity.The schools should also improve the management methods to stimulate the participation conscience and reform the relative mechanism，underlying the professional level of the physical education teachers.

ecology；left-behind children school；physical education；sustainable development

G807

A

1003-983X（2016）07-0643-05

2016-04-13

向飘（1992-），女，湖北武汉人，在读硕士，研究方向：运动训练学.

华中师范大学体育学院，湖北武汉430070 Physical Education College，Central China Normal University，Wuhan Hubei，430070

1.1研究对象

为了调查的结果尽可能具有普遍性，能够全面反映武汉市留守儿童寄宿学校体育教学开展现状，本研究采用随机抽样方法，调查了武汉市4所不同层次的留守儿童学校的校长，老师以及450名学生，选取武汉市4所留守儿童学校的体育教学作为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1访谈法

选取20名留守儿童进行家访，随机访问了留守儿童的代理监护人及临时返乡家属，并且在问卷调查前走访了新洲区4所中小学校长，初步了解学校的基本情况，学校体育活动开展意识的强弱，学校的体育场地和器材设备的了解。同时也与4所学校的体育教师进行访谈，进一步了解留守儿童对体育锻炼的认识和开展情况，体育课程开展情况等等，为调研提供真实可靠的实证材料。

1.2.2问卷调查法

在理论分析与阅读文献基础上，确定影响武汉市留守儿童寄宿学校体育教学工作开展的一些指标，通过问卷调查，由校长和本人制定 《关于儿童对学校体育课程开展的认识与评价的调查问卷》和《关于儿童基本情况的调查问卷》，在对问卷的可信度的基础上正式发放问卷，鉴于部分调查对象理解能力有限，通过当班老师协同发放问卷，解释并监督整个问卷的填写过程，共发放问卷200份（辛冲二中40份，邾城四小80份，思源寄宿学校50份，可口可乐希望小学30份），回收186，其中有效问卷180，回收率为93%，有效回收率为90%。