网络环境下高职学生思想政治教育的革新路径解析

秦昊　李智　盛夏

【摘要】在网络环境下，互联网能够直接或者间接的影响高职学生的思想意识、价值取向、道德观念、心理特征及行为方式等，必须予以高度重视。本文在分析网络环境对高校思想政治教育影响的基础上，阐述高职学生思想政治教育的现状，结合实际情况，提出有效的革新路径。

【关键词】网络环境 研究生 思想政治教育 革新路径

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0061-02

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质技术技能人才。在建设中国特色社会主义的道路上，一定要重视高职学生的培养，这样才可以有效增强我国的国际竞争力，实现中华民族的伟大复兴。

一、网络环境对高职院校思想政治教育的影响

（一）开辟了新的空间

在以往学校思想政治教育中存在很多限制，需要面对面的交谈，无法广泛传播交谈内容，致使不能对具有同样困惑的学生展开同时教育。随着网络技术的不断普及，为思想政治教育开辟了新的空间。首先，网络不会受到空间、时间的制约，能够更加广泛的传播思想政治教育内容，交流方式也更加灵活。其次，网络环境的匿名条件能够让学生更加坦诚，营造了非常好的氛围，有助于学生畅所欲言，提高了思想政治教育成效。最后，随着网络的不断普及，实现了家庭、学校、社会的一体化，加强了学生的全面教育，为学生的健康发展奠定了坚实的基础。

（二）丰富了教育资源

在以往思想政治教育中，教师需要花费大量时间搜集资料、书籍等，为课堂教学提供参考依据。而通过网络技术的应用，为思想政治教育提供了更加丰富的教育资源，相应的理论素材与现实材料更加丰富、鲜活，充实了课堂教学内容，更加具有说服力，容易被学生接受，从而达到预期的教育目标。

（三）提供了新的方式与手段

首先，转变了传统思维与工作方式，也就是将经验型工作方式转变为受科学理论指导的符合人们思想行为发展规律的工作方式，在思想政治教育中融入心理学、伦理学、社会学、美学等。其次，由单向灌输教育转变为双向交流教育。随着网络的不断普及，教师与学生的地位越来越平等，教育中的信息流动是双向的，通过信息的及时反馈，可以有效提高教育成效。最后，由强制命令式教育转变为服务式教育。在传统思想政治教育中，主要就是“教师讲，学生听”的模式，在网络技术不断应用的形势下，此种教育模式已经无法满足现代高职教育的需求，需要落实服务式教育，从而提高教育成果。

（四）带来了新的挑战

网络是一把双刃剑，在高职院校思想政治教育中，带来了新的机遇，也带来了新的挑战。网络以其独特的优势吸引了很多学生沉溺其中，使得人际交往越来越少。长期沉溺于虚拟网络中，使学生情感表达越来越疏远，并且极大的削弱了学生的交际能力；网络信息非常多，但是良莠不齐，小资生活、八卦新闻、网络交友、情色笑话等充斥网络，严重影响了学生身心的健康成长。

二、高职学生思想政治教育现状

在高职学生思想政治教育中，师资队伍建设、教育体制完善、教育理论研究、经费投入等方面力度越来越大，为高职学生思想政治教育的全面展开提供了可靠保障，有效提高了高职学生的思想政治素养。然而，因为缺乏对高职学生学习生活环境变化的了解，没有关注他们自身及需求的变化，使得高职学生思想政治教育缺乏一定的实效性与针对性，从而出现了很多问题。

（一）缺乏对高职学生思想政治教育工作环境变化的研究

在高职学生思想政治教育中，缺乏对教育工作环境变化的研究，同时没有将教育工作环境变化当作是开展思想政治教育的前提条件与出发点，使得高职学生思想政治教育工作无法取得预期效果。近年来，高职学生的学习、生活环境出现了很大改变，其自身思想意识也会发生一定的变化，尽管相应的思想政治教育工作有着一定的改进与创新，但是并没有完全符合教育工作环境的变化，使得思想政治教育工作缺乏针对性。

（二）缺乏个性化与差异化的引导

随着教育背景的日益多元化，在高职学生思想政治教育中依然采用“一刀切”的教育模式，没有根据高职学生的个体差异设置不同教育目标，使得思想政治教育严重缺乏个性化与差异化的引导。通过网络技术的不断普及，在改变人际交流方式的同时，也使高职学生呈现了不同的个体特征，其具体表现主要有：生活方式独特化、成员类型复杂化、道德素养多元化、价值取向多样化等。在此背景下，如果还是设定统一的思想政治教育目标，必然无法达到个性引导、因材施教的目的，从而极大的降低了思想政治教育的针对性与实效性。

（三）教育方式落后

在思想政治教育中，依然采用以管理、灌输为主的教育方式，一般均无法得到高职学生的认同，使得思想政治教育成效较差。思想政治教育课程自身缺乏新意，通过随机采访的方式了解，100%的高职学生均表示如果其不是必修课，均不会选修思想政治教育课程。为此，针对高职生的抵触心理而言，如果不能改进与创新教育方式，必然使学生产生厌恶、逆反的心理，从而降低思想政治教育成效。

（四）脱离实际

目前，我国高职学生思想政治教育普遍脱离实际，很少考虑学生的实际需求，导致以人为本原则没有贯彻落实，极大的降低了思想政治教育成效。根据有关调查统计，近年来高职学生的就业率有所降低。造成此种后果的原因非常多，不仅是客观经济形势的影响，也包括就业期望太高等主观因素。为此，需要强化思想政治教育工作，协调学生就业期望和就业现实间的矛盾，让高职学生以平和的心态面对就业压力，有效提高就业成功率。

三、网络环境下高职生思想政治教育革新路径

近些年来，互联网应用越来越普遍，席卷了全球的每个角落，其不仅是人们生活、生产的重要工具，也是人们生活、生存的一种状态，全面影响着人类社会及人类自身的发展。高职学生群体作为高等教育的一部分，其在学习、生活中使用互联网的频率越来越来多，如查阅资料、书籍；聊天、交友；购物等等，可以说已经初步形成了高职学生的网络化生活环境，使得学生深受网络影响。此时，一定要重视思想政治教育工作的开展，革新路径，提高思想政治教育成效。

（一）落实分类分层次教育模式

落实分类分层次教育模式，加大爱国主义、道德规范、社会责任的教育力度，深入开展中国特色社会主义和中国梦教育，在学生中积极培育和践行社会主义核心价值观。根据不同的高职学生群体，开展具体的思想政治教育工作，引导学生关心国家命运，自觉把个人理想与国家梦想、个人价值和国家发展结合起来。分层教育主要就是借鉴复式教育方法，对不同学习能力、学习成绩、学习习惯的高职学生予以分类编组，之后予以因材施教。通过爱国主义、道德规范、社会责任教育的展开，增强高职学生的使命感与责任感。在落实分类分层次教育模式的同时，需要重视教学内容的更新及教育途径的拓展，对优秀学生予以大力度培养，使其成为国家发展的栋梁之才；对学习能力欠缺的学生予以思想教育，提高其自身觉悟，力争在道德规范、社会责任上更近一步。

（二）强化思想政治教育的多元化

为了满足高职学生的实际发展需求，需要开设更多的社会实践与职业生涯规划教育，加强思想政治教育和学生个人发展的结合。马克思认为：“人可以创造环境，同样环境也可以创造人。”在网络环境中，高职学生均会在不知不觉中受到影响，其个人发展目标及期望均会发生改变，为此，思想政治教育不仅是一种德育教育，也是职业生涯规划的重要内容。近些年来，随着高职教育的迅猛发展，高职学生占到高等教育的半壁江山，学生就业压力越来越大，经常产生烦躁、焦虑等不良情绪，通过多元化思想政治教育工作的开展，可以有效缓解与消除学生的不良情绪，促使成功就业。

（三）重视校园网功能建设

校园网主要是为广大师生提供一个交流平台，增加师生互动。在高职学生思想政治教育中，可以有效利用网络技术与手段，重视校园网功能建设，充实网络交互，提高学生的参与积极性，创设良好的育人环境，在不知不觉中感染学生，实现预期的教育效果。其具体操作如下：创建校园博客、留言板、同学录等板块；同时，在教育中融入微信、朋友圈等新媒体载体，强化师生交流互动。

（四）构建反馈体系

在高职学生思想政治教育中，实现“上情下传”非常容易，但是“下情上传”经常被忽视，导致高职学生思想政治教育工作达不到预期的效果。为此，在开展学生思想政治教育工作的时候，必须准确掌握教育目标，正确认识教育活动的真正意义，利用网络收集与整理相关信息，及时反馈给有关部门，从而对思想政治教育成果予以预测，明确其发展规律与方向，保证高职学生思想政治教育工作顺利展开，并且不会发生脱离实际的情况。

综上所述，网络环境为高职学生思想政治教育带来了新的机遇，也带来了新的挑战。为此，在高职学生思想政治教育中，一定要深入了解网络对思想政治教育的影响，从而针对思想政治教育现状提出有效的革新路径，如落实分类分层次教育模式、强化思想政治教育的多元化、重视校园网功能建设、构建反馈体系，从而有效提高教育成效。

参考文献：

[1]李秋香，周金凤.网络条件下高职生思想政治工作探究 [J].科技创新导报.2012 （31）.