情景教学在医院感染暴发流行中的应用与实践

方 洁（湖北省荆门市沙洋县人民医院，湖北 荆门 448200）



情景教学在医院感染暴发流行中的应用与实践

方 洁
（湖北省荆门市沙洋县人民医院，湖北 荆门 448200）

目的 探讨情景教学在医院感染暴发流行中的应用效果。方法 选取本院在2012年6月至2014年6月新入职的160名医务人员，采用抽签法随机抽取80名进行了情景教学的新入职医务人员，作为观察组；另外80名采用课堂教授的新入职医务人员，作为对照组；对两组新入职医务人员的测试成绩进行比较，以及两组新入职医务人员对教学效果的评级进行对比。结果 观察组新入职医务人员采用情景教学的方式最后的实际操作测试成绩明显高于对照组新入职医务人员，差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组医务人员对教学效果的评价也明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 对于预防医院感染暴发流行，采用情景教学的方式更利于新入职医务人员对知识和操作的掌握。

情景教学；医院感染；应用实践

随着教育的不断发展和改革，情景教学已经逐渐成为教育的主要方式，这种教学方式利用不同的情景设置让学生更好的了解实际情况，将抽象的思维具体化，将想象的内容用直观的方式表达，不仅提高了学生的学习兴趣，还有利于学生对知识的理解和学习。医院感染知识本身就是一种复杂的医学知识，包含方方面面的内容，不管是新入职医务人员的学习，还是医院的教学都存在一定的困难，情景教学的应用更好的解决了这一问题，使教学的内容更加形象化、具体化，新入职医务人员在学习的时候能够通过情景模拟的方式很好的掌握医院感染的知识，并且有效的学习无菌操作技能，更好的防控医院感染的暴发流行。本文通过选取160名新入职医务人员作为研究对象，对于医院感染暴发流行教学方式进行探讨，其具体报道如下。

1　对象与方法

1.1对象：选取本院2012年6月至2014年6月接收的新入职医务人员160名作为研究对象，对照组中有45名女生，35名男生，平均年龄在（19.25±2.15）岁，其中进行护理实习的有50名、助产的有10名、临床的有4名、医影的有9名，药剂的有7名；观察组中有47名女生，33名男生，平均年龄在（18.75±1.65）岁，其中进行护理实习的有51名、助产的有9名、临床的有5名、医影的有11名、药剂的有4名。两组在性别、年龄、基础能力等方面无差异统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2教学方法

1.2.1课堂教授教学方法：课堂教授是一种较为传统的教学方法，主要是老师直接的将课本知识传授给学生，学生处于被动学习的地位。医院感染涉及到方方面面的内容，传统的课堂教授主要是教师将资料、讲义中的内容知识口头讲述给学生，或者利用多媒体直接播放无菌操作的视频，告诉新入职医务人员操作的步骤、方法以及注意事项等，这种传统的教学方法不仅不能满足学生学习医院感染知识的需要，对于新入职医务人员实际的操作也没有很大的帮助。

1.2.2情景教学方法：情景教学方法是一种现代化的教学方法，面对医院感染的复杂性，它的应用也就成为了必然选择。这一教学方法是将理论和实践进行有效的结合，新入职医务人员在充分的了解医疗工作中无菌技术操作必要性的同时，并掌握了医院感染暴发流行时的隔离防护、消毒灭菌技能和方法，首先将教学的资料和讲义发给学生，然后给学生播放操作视频，新入职医务人员在了解一定的知识和操作方法后再设置情景，教师根据情况进行示范，学生跟着老师学，在对操作有一定的了解后要求学生进行角色扮演，自己操作，对于操作不正确的地方进行指导；通过这种教学方式，新入职医务人员之间可以互相交流，在学习理论知识的时候更好的掌握实际操作，把所学习的知识更好的运用到医院感染暴发流行中［1-2］。

1.3观察指标：①观察两组新入职医务人员实际操作测试成绩：测试成绩采用百分制，85分以上代表的是优秀，60-85分代表的是良好，60分代表的是及格。②观察两组新入职医务人员在规范操作技术、提高医院感染知识、加深记忆力、实践工作能力各方面对教学效果的评价情况。

1.4统计学方法：采用SPSS19.0软件处理，计量资料应用平均值±标准差（±s）表示，组间比较行t检验，计数资料采用（%）表示，行χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义

2　结 果

2.1两组新入职医务人员医院感染的测试成绩：对两组新入职医务人员的实际操作测试成绩进行对比，对照组新入职医务人员的测试测试成绩明显低于观察组，差异具有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1　两组新入职医务人员实际操作测试成绩比较［n（%）］

2.2两组新入职医务人员对教学效果的评价：从两组新入职医务人员教学效果的评价可以看出，对照组新入职医务人员在提高医院感染知识的掌握、规范技术操作、加深理解记忆、实践工作能力方面都明显低于观察组，差异具有统计学意义（P＜0.05），见表2。

表2　两组新入职医务人员对教学效果的评价情况［n（%）］

3　讨 论

医院感染是目前普遍存在的现象，也是亟待解决的问题，情景教学的方式使学生意识到防治医院感染对患者康复的重要性，为了进一步的提高防治意识，改善防治措施，情景教学的应用也就成为了必然选择［3］。尤其是很多的临床案名具有一定的复杂性，传统的课堂教授已经不能满足学生需求，我们学习理论知识的最终给目的也是为了更好的进行实际操作，如果没有规范的操作方法和步骤，不仅不能有效的避免医院感染，影响患者的康复，还会引发其他并发症，对患者的身体造成严重的危害；而情景教学的方式通过老师的示范让学生很好的学习操作技能，通过学生的共同参与加强学生的理解和记忆，有效了避免了医院感染的暴发流行。

本文主要回顾分析了我院接收的新入职医务人员160名的教学情况，对80名观察组和80名对照组的教学资料进行了分析，发现观察组采用情景教学后实际操作的测试成绩明显高于对照组，观察组对教学的评价也明显高于对照组，说明了采用情景教学的方式更具优势，对医院教学研究具有极大价值。综上所述。对防治医院感染暴发流行的教学方式进行研讨，发现情景教学的方式更好，在一定程度上避免了医院感染，有利于患者的康复。

［1］ 李华，吴雪.情景教学法在护生消毒隔离知识培训中的应用［J］.护士进修杂志，2011，26（21）：1939-1940.

［2］ 黄丽萍.情景教学法在医院感染知识教学中的应用［J］.现代医院，2013，13（3）：124-125.

［3］ 顾建月，李宁，孙艳萍，等.PBL联合情景教学法在实习护生医院感染知识岗前培训中的应用［J］.解放军护理杂志，2014，31（23）：64-66.

R4

A

1671-8194（2016）19-0287-02