科学设置英语作业，提高英语教学效果

池洛俊

摘 要 在英语教学中，对于作业布置的形式来说优笔头作业，口头作业，这两种形式的作业各有特点，在实际教学中教师要科学使用，使二者有机结合，这样才能提高英语教学效果。

关键词 英语作业 教学效果 设置

中图分类号：G632 文献标识码：A

1趣味性字母作业设计，提高学生学习兴趣

以往的字母作业，大多数都是机械、重复的抄写。极大地打击了学生学习英语的兴趣，在新课程标准要求下，学生的作业应该是多元化，要根据学生的年龄、个体差异设计出不同的作业，以巩固教学目标，增强学生学习兴趣。

（1）字母画。在学习完字母之后，可以让学生发挥自己的想象力，用单个字母或用所学习过的所有字母来画出美丽的图画。学生的想象力是成人无法估量的，给出的答案也是多种多样，有的画a为苹果，h为凳子，有的画o为足球。

（2）字母造型。由个人或小组合作，用身体摆出字母造型。在作业汇报的过程中学生都充分发挥了创造性、积极性，并极大鼓舞了学生的团队精神。成功的喜悦和无形的鼓励给他们带来了极大的满足，因而更努力地完成下次设计字母的作业，学习的积极性迅速提高了，每个字母也深深地“刻”在了学生的心中。

（3）字母化妆赛。看到这个作业题目之后，学生们就展开了热火朝天的讨论。第二天学生交上来的作业也是五彩缤纷，百花齐放。有的给字母穿上了花衣裳，有的给字母戴上了面具，还有的给字母穿上了鞋子，甚至有的利用电脑设计出了卡通字母形象和通过动物的形体姿势来体现字母特征，最简单的是给字母涂上了不同的颜色。但是学生的作业中，竟然没有一份完全相同的。这说明学生是真正地去思考了，展现了个性。

（4）收集字母。学生正处于英语学习的入门阶段，对英语充满了好奇，我们可抓住他们的好奇心，引导他们主动学习。可以和家人一起收集在日常生活中见到的有关的资料（例如产品名称，地方的名字，单词的缩写。）学生兴趣很大，每个人都能找到几个，在课堂上自然有了强烈的表现欲。他们有的在电视机上找到了“TCL”，在节目中找到了“CCTV”，有的在肯德基发现了“KFC”，还有开关上的“ON”、“OFF”等。学生会发现自己的生活中处处有英语的影子，学习的兴趣会更加的浓厚。

2巧设英语单词作业，加深学生记忆力

课堂40分钟总是有限的，如果不在课外及时对所学单词加以复习巩固，学生在上完一节课时对上节课中认读的知识会遗忘很多。因此，我们有必要布置一些有意义的课外认读作业。在英语学习过程中有些单词比较抽象，较难记忆，需要具体形象的支持。

（1）制作包含图画和单词的卡片。学生在课外可以动手制作一些图画配以单词的卡片，在课堂汇报作业的时候，就可以充分的得以利用，图文并茂能够使学生更加深刻的记忆单词。

（2）给家里的物品用英语做上标签。在家中创造一个良好的英语环境，做到处处有英语，随时随地学英语，既激发学生学习英语的兴趣，分辩巩固已认读的知识，又加深了学生的记忆力。

3巧设主题句型作业，培养学生语言交际能力

（1）增加口头作业。在日常教学中往往存在笔头作业多，口头作业少的现象，导致学生的语言交际能力比较薄弱，因此在教学中应增加口头作业的布置量，着重培养学生的语言交际能力。比如在教学“How old are you？”这个句型的时候，让学生用这个主题句型去了解朋友、家人的信息，从而达到练习交际能力的目的。

（2）围绕主题句设计对话。学习语言的目的，就是为了能够用于交际。在教学中要想办法让学生动眼，动口，动耳，动脑，动手，动心，动情。自主设计对话这种作业形式让学生手、脑、口并用，使他们运用英语交际的能力得到了发展。

4精巧设计阅读教学作业，提高学生阅读能力

目前课堂教材的阅读内容是非常有限的，要培养学生的阅读理解能力，必须警醒课内外相结合。阅读合适的课外材料，不仅能巩固学生所学的语言基础知识和阅读策略，而且拓展了学生的知识面，提高了他们的阅读能力。我们对两个班级的同学设置了不同的教学要求，一班的学生只需要完成课堂要求，而二班的学生，每天要做额外的阅读材料，内容由浅到深，由易到难，完成相关的一些练习。一个月以后，两个班的学生进行同样的阅读测试，两个班的学生在阅读速度上明显存在了差异。另外，笔者还鼓励学生订阅《小学生英语学习报》、《英语漫画》等报刊杂志来拓展阅读面。

在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，让学生动脑动手，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质。使我们的学生在完成英语作业的过程中培养良好的学习习惯。