集体有力量 个体自图强

○刘俊义

集体有力量 个体自图强

○刘俊义

孜孜，你是入职时间不长的班主任，但你却能研究班级问题，寻找解决问题的办法，是难能可贵的。而且不服输，我相信你日后一定能改变这个班，并成为出色的班主任。

我觉得，你所提的问题，其根源是班级没有凝聚力、缺少积极向上的正能量。没有凝聚力的班集体就会出现你班所存在的问题。只有让班级产生凝聚力，才能从根本上解决那些问题。所谓，蓬生麻中，不扶自直。怎样培养一个有凝聚力的班集体呢？我说说我的看法。

1.少犯忌，少失误。班主任在工作中要注重自己的外在形象，穿着打扮得体，让学生看着顺眼；讲课生动，吸引学生；说话办事公平公正，不伤人、不犯忌，让学生愿意接受、不反感。不少班主任工作中很容易犯忌：话多、气多、偏袒、任务过量、只要求不检查、事事躬亲、小事找家长、工作消极被动、只关注问题学生和学生问题等。班主任在工作中尽量少犯忌、少失误，才能不断提高自己的个人魅力，逐渐形成自己的威信。

2.小胜利汇成大成功。班级有目标就有了努力的方向。学生有了跳得起、够得到的奋斗目标，能调动起班集体的积极性。实现目标是培养集体凝聚力最有效的途径。目标可以分为近期、中期和远景目标，在实现一个个小目标的基础上，最终实现终极目标——打造优秀班集体。

3.左膀右臂要拢住。只靠班主任自己是管不好一个班的。有了一支强有力的干部队伍，你就有了左膀右臂，你的力量就会大增，管理班级、教育学生才有力度，班级的各项工作任务才能顺利完成。干部的产生要通过竞选，千万不要任命，任命干部不能培养学生的民主意识，不能调动更多人的积极性，同时也会伤害另一批想当干部却没能当上干部的学生。干部选出后要职责清晰，还要进行工作方法培训。他们上岗工作后班主任要仔细观察，及时指导，要让他们有成就感。千万不能不管不问。否则一旦他们工作失败，就会丧失继续工作的信心，你可能就会失去一个得力助手。

4.让全班同学都能成功。班级管理就是让全班同学都有事做并且都取得成功。学生最大的心理需求是得到肯定和赞誉。因此，要制定一套能满足每个学生心理需求的科学评价体系和与之相配套的班级管理制度，干部的职责要与班规、班级管理制度和班级的评价体系相结合。评价要公平、准确，及时公布评价结果，让每一个努力的学生都觉得不白干，有奔头。

5.带着大家一起“玩儿”。开展学生喜欢的活动是增加师生了解、增进师生友谊、增强集体凝聚力非常有效的途径。会领学生玩儿的班主任最受学生的欢迎，能在最短的时间内与学生建立良好的关系，正所谓亲其师、信其道。当然，不能白玩儿，班主任可以把教育内容设计在活动之中，让学生在活动中不知不觉受到教育，得到锻炼。

6.整合资源为“我”用，培养集体放在首。学生集体是最大的教育资源。成功的教育是在集体中进行的，是用集体教育学生个体的过程。所以班主任要把培养集体放在第一位。让班集体有凝聚力，有凝聚力才有教育力。学生家长、任课教师是教育资源，是班级管理的重要人物，班级管理的过程中要有他们的角色，让他们充分发挥其教育与管理职能，与班主任、班干部的管理形成合力。学校德育处、教务处、团委是有效的教育资源，要让他们在调动学生积极性、制约学生犯错误上发挥更大的作用。除此外，当地的社会实践基地、教育基地、旅游景区、工厂、社区等都是教育资源，都可以为我所用。班主任一定要有开阔的视野和思维，遇到问题不要闭门造车，要放眼看一下哪些资源能帮自己。

以上六个方面是我在班级管理、培养班集体凝聚力方面所采用的办法，希望能对你有所帮助。班集体有了凝聚力之后，那些问题不攻自破。祝你有所得，有所成。