依托文学社 读写皆育德

辛集市田家庄中学 曹　纯

依托文学社 读写皆育德

辛集市田家庄中学 曹纯

文学社是中小学校最常见的一种学生社团，文学社活动是语文教学的延伸。文学社的组建旨在提高学生的写作水平，开拓学生的文学视野，全方位锻炼学生的语言应用能力及组织、交际等能力。而在这些目标之上，还有一个更重要的德育目标。德育是一个润物无声的过程，文学社覆盖面大，根系发达，其主导的各种活动有常态化的特点，因而就成了便捷有效的德育平台。有意识地引导学生参与文学社精心设计和组织的多种多样的活动，将思想道德教育渗透在活动中，让学生可以从多层面、多角度了解文明道德要求，获得道德体验，有利于他们提升道德修养，养成良好的道德行为习惯。我校“启航文学社”在学生中影响很大，组建多年来，不仅有效提高了学生的写作水平，对德育工作也贡献良多。

读，品味思想情感

朗读能最大限度展示、体会文字的情感、力量。

我校常利用节日开展各种诵读活动。例如在国庆节前夕开展“爱祖国诗歌朗诵会”，在中秋、清明等节日开展“古诗词诵读大赛”等。学生在视频画面伴演、音频伴奏中深情朗诵，既能使学生得到美的享受，又能培养学生的爱国情感。

开展各种形式的读书活动。例如以“砥砺思想，做一个生活中的强者”为主题，举行了课外阅读推荐会。学生不仅推荐了自己读过或了解的好书，还通过网上图书馆推荐好书、好文章，掀起读书热潮。读过之后，适时开展交流、分享活动，使读书活动成为了思想道德情感升华的推进器。

写，深入灵魂深处

文学社的很多活动都围绕写作展开，写作是自我教育的强大武器。提笔述思，深入自己的灵魂深处，反思自己的思想、行为，能促使学生将道德认知、道德情感进一步内化为个人品格。

在我校文学社组织的一次“看《弟子规》、写读后感”活动中，学生通过多媒体观看了某些不孝顺父母的案例——一个女孩，看到妈妈做的一桌子饭菜自己不喜欢时，满脸怨气；某些学生和自己妈妈说话，极其不耐烦；甚至有人打骂自己的妈妈。一名女学生这样写道：“视频中的那个同龄女孩让我想到我自己。妈妈是我们的什么人？仆人？仇人？不！是我们最亲的人。反思自己，生活中我也有不对的地方，不理解妈妈，因为一点小事和她争吵。我真是太不懂事了！”这种“太不懂事”的感叹，正是道德情感中的正能量分子在凝聚、成长。

常言道，文如其人。笔下流露的思想、情感在一定程度上反映了一个人的品行、修养、气质。学生通过写能更清楚地认识自己的内心，教师也能通过学生的文字了解学生的内心世界，进而有的放矢，采取某些德育手段。

行，开展道德实践

写作才能不仅发挥在写文章上，在很多方面都有用武之地。引导得当的话，下笔皆关乎德。如教室内张挂的励志词或警示语的撰写，班级、小组誓言的创作等。

我校针对学生在校的生活、学习情况开展了“文明之星”评选活动。运用榜样的力量激励其他学生，影响改变其他学生的行为，是行之有效的德育方法之一。为此，学校很看重评选、颁奖各个环节所产生的示范效应。选出“文明之星”后，指派文学社的学生负责撰写颁奖词。文学社揽此重任后，要求执笔者不仅要真实客观地评价获奖者，而且要能引起学生的共鸣，使颁奖词配合获奖者后产生强大的激励力量。例如，给“勤奋学习之星”的评语是这样写的：“作业本上整齐的字迹，是你勤奋的评语；课堂上全神贯注的态度，课间追着老师问问题的身影，是你勤奋的见证；成绩的一点点进步，是你勤奋的奖状。”给别人写评语的过程，也是对照自身找不足、自我激励的一次心路历程。

于细微处引导，在无声处浸润，依文学活动之树，育出了美好品德之花。