闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋

孟晓东

【命题特点】

2016年9套高考语文试题，除上海卷外，其他8套试题都专门设置了语言语用题。近年来，高考语文试题的命制一直坚持“稳中求新，守正出新”的原则。而语言语用题，又一直被视为语文命题中的一块试验田。所以，每年的语言语用题，总是能够给人们耳目一新的感觉。2016年的高考题也不例外，以下变化令人眼前一亮。

1.传统题力求突破，尤其是在以下几道词语题上的变化，体现了命题者的创新意识。

（1）成语题的变化。

以往的成语题，主要是两种题型：一是四选一的辨析型（“下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是”），二是填空型（“依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是”）。前者考查四个没有内在关联性的成语，后者考查三个或三组近义成语。2016年全国丙卷的第13题，虽然还是辨析型（“下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是”），但增加了成语的数量，由原先的4个增加到了6个。

（2）虚词题的考查

虚词考查在以往高考题中多是作为近义实词辨析考查中的点缀，而2016年的高考题，虚词得到了充分的尊重。2016年全国丙卷的第15题（“填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是”），就将虚词（包括关联词）作为了主角。

2.创新题体现文化内涵。

在创新题上，应当首推江苏卷。2016年江苏高考卷的前5道小题，几乎题题有新意。其中第2道题，单独命题考查修辞，更是近年来少有的举动，多多少少减轻了多年来修辞手法一直是考纲中的考点，却只能沦为仿写题、表达生动、形象、得体题中陪衬的尴尬。而第3题、第4题、第5题，分别涉及诗词引用、文集命名、为文艺演出专场拟写对联，无不体现了命题者对传统文化的情有独钟。此外，天津卷的第4题，考查了古文中的年龄表述，也需要考生有古代文化常识的积淀。

当然，总体上看，高考在这一板块上的考查，还是“稳”字当头，如新课标卷第14题对病句的考查、第16题对连贯的考查，都是继续沿用上年度的命题形式。此外，变化的题，也不是变得面目全非。多数题虽然在形式上变化了，但考查的知识点，并没有在本质上变化，坚决贯彻了“注重基础、注重能力、尊重大纲、贴近生活”的原则。在控制题量的大背景之下，个别考点采取了合并考查的办法。从考查内容上看，对字音、字形题的考查是注重基础，不刻意为难考生，字音多考查音近字、多音字、同音字等的辨识，字形多考查常见易混字，与考生平时的专题训练十分接近。词语（包括成语）题、病句题在提供语境时，尽量关注生活实际或社会热点，有现实感、时代感。

【命题展望】

未来的语言知识题考查，将继续沿袭已有的考查途径与方向，稳步向前。具体表现为：

1.守正出新。在考查知识点不变的前提下，形式上追求有一定的变化。比如，近三年的成语题，年年有变化。2014年高考全国课标卷，考查的是四个互不关联成语的辨析；2015年高考全国课标卷，变成了对三个近义成语的辨析；2016年高考全国课标卷，又变成了对六个互不关联成语的辨析。不过，考生应明确，形式变化，只等于换了个马甲，改变不了的是它的本质。考生只要具备了扎实的基础知识，以不变应万变，是绝对可以立于不败之地的。

2.敢于突破。以往考查的冷点，也可能在高考题中出现，成为新的亮点。2016年的试卷套数相比往年有所减少，但语言语用题的考查覆盖面却丝毫未有减少，反而有所增加。标点、修辞等以往的冷考点，都在2016年的高考题中抢得了一席之地。尤其是2016年江苏卷的大面积尝试，可以说是为今后的命题突破吹响了冲锋号，广大备考者不可再胶柱鼓瑟，要有敏锐的感知力，未雨绸缪，防患于未然。当然，对于使用全国卷的考生而言，也大可不必为此人心惶惶， 因为这毕竟只是命题人的一种探索与尝试，而且比重较低，不会引发巨大的震动。

3.文化味浓。题面十分讲究，力求雅致厚重。比如，今年语病客观题的表述规范简洁，内容厚实，不显单薄。考题的选择项以复句为主，也有复杂的单句，信息含量很丰富，时代感鲜明，兼顾了地方色彩。除此之外，更多具有文化内涵的题目将会现身高考题，考生必须有充分的心理准备，并在备考中针对训练，未雨绸缪。

【备考指导】

一、字音题

1.多音字，记少推多。如“艾”多数词中读ài，只在“惩艾”“自怨自艾”中读“yì”。

2.形声字，记异弃同。如“真”读“zhēn”，用它作声旁的字，“镇”读“zhèn”，“缜”读“zhěn”，“慎”读“shèn”，“填”“阗”均读“tián”，“颠”“滇”均读“diān”。

3.疑难字，汇总记忆。如“盥”（guàn）、“龋”（qǔ）。对于疑难字，最好整理出适合自己使用的《容易读错的字表》。

4.易混字，分类整理。常见误读类型有：形似误读、俗读误读、多音误读、姓氏误读、古音误读、难读字误读、习惯误读等。对于易混字，也要分门别类，归纳整理。

二、字形题

任何语言都有语境，所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。”高考字形的考查，总会设置一定语境，或词语、或句子，因此需要仔细揣摩，凭借语境，抓住关键字，达到辨别字形的目的。如：针砭时弊，常常误写为“贬”，如果借助成语构成的语境，“针砭”是指古代用石针扎皮肉治病，自然会想到为“砭”。

三、词语题

近义词辨析要防止三误区：1.缺乏理性，仅凭感性，难免牵强附会，失之偏颇。2.思考脱离具体语境，难以从使用对象、色彩、程度以及语法功能等方面找出正确的解题途径。3.缺少积累，无章可循，只凭语感答题，跟着感觉走。

虚词辨析要防止三误区：1.不能统览语段，不能瞻前顾后，导致顾此失彼。2.逻辑思维能力弱，不从逻辑关系入手进行辨析。3.缺少必要的知识积淀，凭感觉想当然地答题。

成语辨析答题三误区：1.掌握的成语数量明显不足，致使答题时只能靠猜、靠蒙。2.对成语没有高度的警惕性，习惯于望文生义。3.有思维定势，不对具体语境进行认真分析而灵活辨析。

四、病句题

病句题备考，既需要平时注意多阅读，增强语感，又需要掌握辨析语病的基本方法。

1.语感审读。在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。

2.结构分析。主要是成分分析，先找出主干，找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题 ，就再检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语或修饰语内部是否有语序、逻辑等方面的毛病。

3.逻辑分析。如果结构没问题，可体味句子的意思、情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。进行逻辑分析，要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目。

4.造句类比。有的句子是否有毛病，从语法、事理等方面不好断定，这时仿照原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。

5.标志辨识。有些句子本身具有一定的标志，对于这些标志进行分析，就可以快速辨析句子是否出了毛病。

（1）两面词。检查重点是：两面词的使用是否前后照应。

（2）否定词。检查重点是：句子实际表达出的意思是否与本来要表达的意思相反。

（3）数量词。检查重点是：约数使用时是否重复或自相矛盾，倍数的使用是否恰当。

（4）文言词或成语。检查重点是：语意是否重复。

（5）关联词。检查重点是：关联词与主语位置是否颠倒，关联词是否配套使用，分句使用的关联词是否合乎逻辑，关联词是否赘余或残缺。

（6）介词。检查重点是：句首介词是否造成主语残缺，句中介词是否错用、赘余或残缺。

（7）谦敬词。检查重点是：谦敬是否错位。

五、连贯题

连贯题，主要是瞻前顾后，注意话题的一致、句式的一致、关键词的暗示、前后的照应、事理的逻辑性。叙述语段，看陈述对象是解题关键；议论性语段，要考虑事理的逻辑性，观点和材料要统一；写景、抒情语段，应注意语境和谐一致，即景物的远近动静，色彩的鲜明暗淡，气氛的热烈、凄清，视角的高低俯仰，感情的悲喜，态度的褒贬在同一段文字里要一致。

六、文化题

文化题，主要指的是涉及节日民俗、古诗词、对联、古代文化常识等的语言语用题，对于这类题，答题时除了需要语言语用基本知识外，还需要文化、文学积淀，考生平时应注意积累，以备不时之需，这对于提高自己的文化修养，对于自己未来的发展都大有益处。

（编辑：于智博）