创新范畴下的学生自治管理模式

韩笑波

对于学生自治的定义，我认为学生自治指得是学生在国家法律法规政策以及学校规章制度的范围内，学生自主组织成一个团体对自己的学习以及生活能够尽可能的发挥主观性，通过学校的正确引导，在学校和老师的帮助下，能够自主选择学习的内容和学习方式，对学校的日常管理能够参与其中，并且能够知晓涉及学生自身利益的事务，同时，能够对学校的管理决策提出自己异议，做到自己的事情自己负责。

一、我国学生年级管理模式的现状

（一）管理观念落后

高校管理工作者认为学生工作就是管理，并不存在服务的理念，且管理的内容是重视外在的行为规范，仍然是通过处罚、制度的手段进行工作。高校管理工作者比较呆板，工作较为被动。在开展教育工作过程中，大都采取比较强势的灌输方式，未采取引导的方式。

（二）信息传达效率低

在高校中信息的传达主要包括收集同学的意见和发布年级信息。在很多高校都是通过校团委等组织进行信息的收集和发布，这样有以下弊端：一、工作周期时间长，在每学期中收集意见提案的次数少，且相隔时间周期长，且都是采取通过班级代表征集提案，然后上报到学院审核整理，最后再将提案上报至学校，层层上报，时间周期比较长。二、校团委不能第一时间了解当时班级所处的情况，未能采取相应的解决措施。

（三）不利于学生主体作用发挥

在高校中的学生工作大部分都是学生按照辅导员的要求去做，学生并没有参与其中，只能被动的接受。学生对已有的管理模式不满时，往往采取不执行或敷衍了事等态度，对学生的成长带来不利。

（四）学生中的不良现象得不到及时反映和解决

在学习生活动出现问题时，学生将责任推给班干部，而班干部则推给了辅导员老师，到最终班级的问题不能得到及时解决。另外再加上班干部的责任心欠缺，认为只要完成信息的通知的任务即可，不能及时发现班级内的不良现象，有时即使发现了班级内部的问题，也不反映给辅导员，造成班级内的学生良莠不齐。

二、年级管理模式的创新

根据前文提出的年纪管理模式中的不足，同时避免学生自主性不强的缺点，本论文对年级管理模式进行了创新，提出了在校团委的领导下，通过辅导的指导、支持、监督，由班级内的班长、团支书、生活班长以及其他学生代表组成的年级事务管理会平台，主要是通过管理班级内的日常工作为主要形式，锻炼学生的能力，实现学生“四个自我”（教育、管理、提高、服务）的目标。

（一）召开年级事务管理会例会

年级事务管理会的成立，根据班级的实际情况，制定班级内的具体工作，定期将班级内的工作向辅导员老师汇报，辅导员老师的带领下，通过召开例会部署接下来的工作。通过召开例会的另一个优点是干部之间通过交流彼此的经验，针对班级内的突出问题大家一同商量解决，以便能够更好的为班级内的同学服务。

（二）提高年级信息的传达效率

年级事务管理会平台通过创建年级事务公共邮箱，同学及时将出现的问题发邮件到公共邮箱，由平台的专业人员定期（一般为一周）整理公共邮箱里面的意见提案，解决立即能解决的问题，未解决的向上汇报至辅导员老师或学校，在他们的帮助下及时解决。

（三）年级班委考核工作

管理会成员在辅导员老师的帮助下，定期对班级干部近期开展的活动工作进行考核，要求学生对每个班委打分并提出意见。年级事务管理会在考核会上对各班委进行做出客观评价，采取合适的方式将考核结果告知班干部，希望他们在接下的工作中能够更好的为班级同学服务。对那些没有担当的班干部应及时更换，保证班级内的工作稳定开展。

三、年级事务管理会的突出优势

（一）更加针对性的听取学生的意见

年级事务管理会的创新摒弃了以往在听取学生意见的基础上辅导员负责贯彻施行，在没有辅导员老师的情况下，同学之间能够畅所欲言，管理会成员能够听取同学们更多真实的心声，了解同学们的想法，能够更加针对的开展班级管理工作。

（二）年级事务得到更高质量的运行

例会的定期召开，交流班级内难以解决的问题，能够做到一个班级的问题大家同时想办法，做到以最快的速度解决问题。另外，经验的交流也有利于以后班级的管理工作，通过制定下一步的工作计划，针对各班不同情况制定各班不同的具体计划，使每个人有更多的精力去做针对性的任务，进一步完善班级事务管理工作。

（三）帮助学生更快成长

通过年级事务管理会的平台，调动每个学生的热情，增强学生主人翁意识，更快融入班级事务管理之中，使学生在感受体验的过程中提高自己的综合素质。

（作者单位：长春职业技术学院商贸分院）