基于尝试教育的中职“五育联动”特色德育模式探究

■钱金星



基于尝试教育的中职“五育联动”特色德育模式探究

■钱金星

在中职学校的道德教育过程中，说教式的德育并不能让学生切实地感受到熏陶，德育是一个知行统一的过程，因此学生的体验和探究是形成良好道德品质的重要途径。邱学华先生提出的“尝试教育”，正是中职德育迫切需要的，让学生在活动中感受、体验德育，加强道德认知，深化道德情感，关注“感悟—顿悟—领悟”三个内化阶段，强化道德意志，最后统一道德行为。我校在尝试教育理论的指导下，着重优化德育内容与德育形式，深化德育活动，形成由生命教育、礼仪教育、感恩教育、四自教育、职业精神教育组成的“五育联动”特色育人体系。注重学生创新能力和艺术素质的培养，开展文明风采大赛，做好礼仪感恩教育、创新能力、职业生涯规划、文体特色等教育项目，打造学校德育品牌，擦亮校园特色品牌。

一、“五育联动”特色德育模式三级实施制度

“五育联动”特色德育模式实行三级实施制度，从学校到班级，逐级推进，包括全校性月系列活动、专业学区专题活动和班级班会活动三种。

以美术学区“学雷锋志愿服务”为例，示意图如下。

学校通过各种主题活动来提升职校德育的实效性和针对性。同时发挥德育课、德育广播讲话系列的主渠道作用，让社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑。深化以德育活动为载体，由生命教育、礼仪教育、感恩教育、四自教育、职业精神教育组成的“五育联动”特色育人体系。积极研究职业教育德育工作体系，不断提升学校德育工作的针对性、主动性、实效性和长效性。加强班主任队伍建设，继续实施德育导师制，落实首遇责任制，形成全员、全方位、全过程参与的德育工作模式。以“重养成、健心理、讲礼仪、会感恩”为教育主线，在生命教育的基础上，加强心理健康教育，将学生个性化安全教育实施方案融入其中，加强人文关怀和心理疏导，促进学生身心健康发展。积极倡导“四心”(做事须用心，常怀感恩心，一颗平常心，待人要诚心)观念，形成一套科学有效的德育范式。全校德育活动充分体现校园文化内涵，力争“年年有新意，学期有重点，月月有主题，次次都精彩”。

二、深化尝试德育主题活动，彰显活动育人实效

学校以“身正技高”为校风，开展以学生为中心的“活动型”德育模式，让学生在学校精心设计的各种德育实践活动中，将体验和感悟内化为自身的道德行为习惯。学校德育活动内容坚持了“三贴近”，即贴近社会、贴近职业和贴近学生，与学生的生活紧密相连，与学生的梦想息息相关。

“五育联动”特色德育模式的内涵如下图所示：

(一)生命教育

生命安全包括个性化安全教育、成人礼活动和青春期教育。

学校推进实施《学生个性化安全教育方案》，对存在安全隐患的学生实行“一生一方案”，有针对性地开展学生个性化安全教育工作，具体分为安全知识学习完善、安全隐患自我摸排、安全知识再学习、安全隐患整改落实四个阶段，并制定完善《学生个性化安全知识摸排表》；同时，学校举办全校性的安全教育专题讲座和专题演练，包括专题讲座“消防安全”讲座、“实训实习安全”讲座、“交通安全”讲座、“网络安全”等，专题演练包括“楼层撤离应急演练”、“火灾逃生应急演练”、“集会疏散应急演练”和“消防油火扑灭演习”等；学校还组织观看视频电影、电视及图片展览，组织有关安全教育的知识竞赛；定期举办主题活动，将安全教育渗透在全校、专业学区和班级班会活动之中，让学生在活动中切身体验。

学校每年举办成人礼活动，进一步弘扬社会主义核心价值观，提高我校学生成人意识。活动包括奏国歌、发放《成人纪念手册》、集体宣誓、校长寄语、成人心声、家长祝愿、过成人门和成人墙签名等8个环节，加强学生成人意识和责任感。同时，校团委举行元旦文艺汇演暨社团汇报表演，从而展示学生的青春活力和职教文化魅力。

学校关注学生身心健康，为提高学生对青春期性生理心理健康知识的认识，更好地爱护身体，健康成长。学校邀请专家为全体女生、男生分别作青春期教育专题讲座，引导、帮助正处于青春期的学生们学会自尊、自爱、自重，使他们的自我保护意识得到明显增强，从而让学生明白“人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步”。同时，积极开展学生心理干预工作，通过广播讲话、团体辅导、个体引导和悄悄话信箱等多种渠道，充分发挥心理健康咨询室的功能，建立健全学生心理预警制度，使心理健康教育更加及时、高效，进一步提高学生对心理问题的认识。

同时，学校将校本教材《生命教育读本》(上、下共两册)发给学生，做到人手一本，并以此为教材，开出生命教育的公共选修课，全校每个专业的每位学生均可报名参读。

(二)感恩教育

感恩教育主要包括“感恩与责任”主题活动、“学雷锋”志愿服务活动和无偿献血活动三个主题活动。

“感恩与责任”主题活动，又可分为四个子活动，实施感恩教育的“四径六法”，即：一是开展“感谢父母养育之恩”主题活动；二是开展“感谢老师教育之恩”主题活动；三是开展“感谢祖国、母校培育之恩”主题活动；四是开展“感恩回报，练好技能”展示活动。四个子活动又由六条途径来实现，如开展“感谢父母养育之恩”主题活动由六个具体的活动形式来支撑：①举办“孝义解读”专题讲座；②开展“回家为父母做一件好事”活动；③开展“我的人生账单”活动；④进行“成长的足迹”照片展；⑤开展“报春晖——给父母”活动。

学校在每年三月开展“学雷锋”志愿服务活动。校团委结合我校的实际情况制定活动方案，并下发《关于开展“学雷锋志愿服务”活动的通知》，还通过德育广播讲话向全校发出倡议，营造浓厚的学雷锋氛围。各个学区结合自己的专业特色以不同的形式开展活动，比如爱心义卖活动、看望绍兴市儿童福利院儿童、城市清扫等。

学校鼓励学生参与无偿献血等公益活动。学校每年组织年满18周岁的学生参加无偿献血活动。“滴水融入大海，从此就有了永不干涸的生命；热血捐助他人，从此就系上了传递爱心的纽带。”学生参与无偿献血，不仅给需要的人带去了生命的希望，也是在履行公民的职责和展现自己的爱心，更是在发扬助人为乐、无私奉献的精神。2014年，我校80多位师生报名参加无偿献血活动，其中新疆学区有19位同学报名参加献血活动。

(三)礼仪教育

礼仪教育包括“诚信校园”主题活动、文明礼仪活动和“就业推介会”礼仪模拟实训三大块内容。

在考试来临之际，学校会开展“诚信校园”主题活动。诚实守信，是中华民族的优良传统和当今社会需要大力弘扬的道德规范。通过国旗下讲话、校园广播台德育讲话、各班张贴“诚信考试宣誓词”等方式启动诚信教育活动，通过召开主题班会、开展学生签名活动强化学生的诚信行为意识。

学校每年围绕礼仪教育开展各类主题活动，例如：在“学礼循礼，致礼青春”主题活动中开展“传承文化，挖掘传统儒家思想精髓，修身养性”职教三字经PK赛，开展“文明礼仪知多少”知识竞赛、职场礼仪大赛、青春形象大赛等活动。鼓励学生积极参加文明风采大赛。我校星海艺术团选送的原创舞蹈《夜·趣》参加了第十一届全国“文明风采大赛”，获全国一等奖。

举行“就业推介会”的礼仪模拟实训和专业工作岗位上常用的礼仪模拟实训。实训后进行学生自评、互评和教师评议。同时，还进行模拟企业情境，进行礼仪演练。根据不同的专业设置问题，展开情景表演，表演后再由师生共同评议相关学生在正常工作过程中和处置突发事件中以及解决相应问题中的礼仪言行是否正确、态度是否妥帖和得体(包括文明礼貌用语的使用，站姿、坐姿、走姿，微笑、点头等体态语言的使用和讲话态度、音调、节奏等)。

(四)四自教育

四自教育包括自我管理、自我教育、自我服务和自我实践四个部分。学校构建、完善面向每一个学生的自我管理、自我教育、自我服务和自我实践的“四自”活动体系，满足学生的不同需求，激发他们内心深处发现自我、成就自我进而超越自我的渴望。开展“红色经典”主题活动、法制教育主题活动、劳动服务实践活动和意志力教育。

每年5月，学校开展“五四”大合唱比赛，继承革命历史传统，弘扬和培育民族精神。学生通过歌唱伟大的祖国，歌唱奋进的时代，歌唱火红的青春，展示文艺才华和精神风貌，激发集体主义精神和爱国热情。

开展法制教育主题活动。定期开展法制教育报告会、禁毒知识、艾滋病防治知识学习，引导学生自觉遵守社会秩序，依法维护自身权益，预防和减少违法犯罪。

充分发挥劳动服务实践班的作用，学生在劳动中体验自我服务的价值、自我管理的感受。班主任在劳动实践前做好充足的动员教育工作以及劳动实践中的考评工作，让学生真正体验到每学期一次的服务内涵。其次是充分发挥各学区、各班团支部的引领作用，广泛开展社区实践活动。各学区设立校外劳动服务实践基地，成立青年志愿者服务队，加强社区共建活动，定期组织学生利用所学专业服务社会，从服务中获得自我价值观，提升自信心。

意志力教育包括军训主题教育和素质拓展教育。学生通过军训以及军训主题教育来提高学生思想政治觉悟，强化组织纪律观念，培养艰苦奋斗作风，掌握基本军事知识技能，磨炼意志品质，通过素质拓展活动，激发学生战胜困难的信心和勇气，培养学生的团结意识、荣辱意识和竞赛意识。

(五)职业精神教育

通过开设职业指导课程与讲座，组织社会实践活动培养学生的职业素养，培养学生成为合格的“工匠”。学校开设职业生涯指导课程，并定期举行讲座，帮助学生了解企业、社会现状，帮助学生进行自我剖析，明确未来职业发展方向，同时带领学生深入到生产实践一线，了解企事业单位对人才的需求，帮助对自己做一个清晰的职业规划。

暑假、寒假期间开展多种社会实践活动。如五水共治，共建美丽水城；宣讲政策，聚焦民生热点；志愿服务，传递奉献爱心；创业创新，汲取工作经验；文明上网，参与网络冬、夏令营；深入到生产实践一线，了解企事业单位对人才的需求等。

三、尝试体验下的“五育联动”，特色鲜明

“五育联动”德育模式的最大特征是“尝试性”、“常态化”和“活动型”。学校将活动锲而不舍地融入于包括学科教学在内的各种教育教学活动之中，又将其实效的重点放在“活动体验”上，让学生去自我探索、自我体验、自我感悟，学生在活动中的角色不同、所收获的、得到的成长也不同，充分体现了学生的差异性和个性，形成对生命的认知、情感和信念，最终内化为具有生命责任的行为、关爱生命的习惯和提升生命价值的愿望。

在尝试教育理论指导下的德育活动，充分体现学生的主体地位，学生能“勤学专业、快乐生活、全面发展”,丰富课余生活，在各类比赛活动中展现出职校学生的活力与风采。这种尝试能调动学生的参与积极性，把学生当作教育的出发点和落脚点，整合教育资源，践行德行统一原则，遵循全纳教育倡导集体合作的主导价值观，在认真总结活动育人经验基础上，丰富和完善活动网络，强化自主意识，打造立足集体、人人参与、大家合作的学生成长共同体，构建“四心”(做事要用心、常怀感恩心、一颗平常心、待人有诚心)德育机制，形成广大学生趋同性的核心价值观，唤醒和激励了学生的成功成才梦。

绍兴技师学院(筹)，浙江绍兴312000)