浅谈初中历史课学习兴趣的培养和学习成绩的提高

邓兴兵

（四川省凉山州会东县新街中学，四川 凉山州 615208）

浅谈初中历史课学习兴趣的培养和学习成绩的提高

邓兴兵

（四川省凉山州会东县新街中学，四川 凉山州 615208）

传统的填鸭式的历史课堂枯燥乏味，令学生乏味，如何改变现状？我认为应从培养学生的兴趣入手。要能抓住学生的心理，要从课堂导入、课堂教学等方面着手，要给学生创设生动的情境，引导他们主动地学习历史，这样才能取得良好的教学效果。

历史教学；审美化教学；多媒体教学；历史故事；历史短剧；记忆PK

英国文学家莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”兴趣，是人们对世界的认识倾向。而学习兴趣，是指学习活动赖以产生、持续和存在的动力，有句谚语说“兴趣是不会说谎的”。在历史课上，如果学生对老师所讲的知识感兴趣，他就能跟着老师的思路走，那整堂课的效果将会不言而喻。如果学生对老师所讲的知识不感兴趣，就会发呆，睡觉，打闹……要想让学生学好历史，取得好成绩，就必须培养学生对历史课的学习兴趣，正如歌德曾说过的“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。所以，为了提高学生历史成绩，我先从激发学生学习兴趣入手，采取了以下几种措施。

第一，用诗歌、音乐、电影、典故导入新课，设计精彩的导入语，抓住学生渴求知识的心理，是每堂课最关键的步骤。例如讲《三国鼎立》的时候，我先播放学生耳熟能详的林俊杰的歌曲《曹操》，然后对学生说咱们这节课就回到曹操生活的时代去探究一下，学生一下子兴趣就来了，非常兴奋的听完了整堂课。再比如说学习《郑和下西洋》一课时，我用一段电视剧《穿越时空的爱恋》，让学生看到穿越版的明成祖朱棣的侄儿下落不明，从而由此引出朱棣派郑成功出使西洋，去探究郑成功下西洋的目的。学生兴趣高涨，纷纷猜测。然后我又由野史把他们引回课堂。

第二、进行审美化教学，培养直接兴趣。合理运用多媒体教学增强历史课的直观性和感染力 。学校近年配置了多媒体，这让历史课教学更加的形象和直观，例如上《甲午中日战争》一课时，我给学生播放了《黄海海战》，看到邓世昌的英勇就义，学生热泪盈眶。看到日本侵略军的暴行，学生义愤填膺……就在这样的沉重心情中学生深深地记住了这次战争，掌握了知识，也使爱国情怀得到了升华。这样通过多媒体与课本的结合激发了学生学习历史课的兴趣，又能直观的将历史呈现给学生。

第三，有计划的补充一些历史故事，激发学生学习兴趣。如在学习春秋战国这段历史时，将《卧薪尝胆》、《负荆请罪》、《纸上谈兵》等跌宕起伏、扣人心弦的历史故事穿插其间，既能增加课堂的趣味性，又能激发学生探知历史的热情。同时，也鼓励学生讲历史故事，通过这些促使他们积累知识，推动了他们发展智力。

第四，课堂通过历史短剧等多种活动吸引学生。我经常让学生自己编历史剧，自己导演，自己表演。例如古代史部分学生根据课后“史海拾贝”的故事，改编并表演了“商鞅徙木立信”的短剧，学习世界史时，学生设计了关于林肯废除黑奴制度的短剧。同学们精心的设计，稚嫩的表演经常逗得同学们哈哈大笑，在笑声中一节课经常感觉很快就过去了，也轻松地掌握了历史知识。

第五，历史课教学不仅仅新课教学需要培养学生兴趣，就连提高学生记忆和成绩，也需要培养兴趣，才能达到事半功倍的效果。我国的著名科学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”所以要想学生取得优异的历史成绩，历史知识点的记忆尤为重要。传统的死记硬背学生相当排斥，因而在提高学生记忆兴趣上我也下了不少功夫。每堂课的课后小节时我总爱抽同学们比拼瞬时记忆能力，抽学生固定时间记忆当堂重点，并且马上比赛，因为刚学的知识，学生比较熟悉，所以学生很乐意接收这样的比拼。另外，在复习课上，我经常让男女学生互相PK，并由优胜者适当惩罚失败者，在PK中同学们都想露两手，不想被惩罚，所以当堂记忆很认真，效果很明显。通过各种方法的尝试，学生的成绩明显提高，我体会到了孩子们的快乐，也陪他们一起快乐成长。

总之，对学生学习历史兴趣的培养可以从多方面去挖掘。培养学生历史的学习兴趣，对提高历史教学成绩将起到事半功倍的效果。在日常的教学中要采取各种途径激发学生学习历史的兴趣，使学生真正乐意学习历史，给学生创造乐学的情境。

［1］浅谈历史课教学中学习兴趣的培养［OL］.川教社历史课程网.

［2］张廷银.挖掘历史教材 激发学习兴趣［J］.科技信息；2011-09-05.

［3］王双卫.浅谈高中历史教学中学生兴趣的培养［J］.赤子（中旬）；2014-01-25.

［4］百度：《关于兴趣的名言》

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