多媒体技术在小学英语教学中的运用

周调玲

【关键词】 小学英语；多媒体；课堂教学；运用

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0065—01

多媒体技术与小学英语学科的整合是我国基础教育教学改革的新视点。它与传统学科不仅有着密切的联系和继承，而且具有一定的独立性。多媒体技术与小学英语学科整合，就是将小学英语运用到信息技术课程中，同时又运用信息技术解决小学英语教学中难以解决的问题。这样有利于发展学生的主体性，培养创新精神和实践能力，从而活跃课堂气氛，激发学习兴趣，树立学好英语的信心。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、借助多媒体技术，让英语课堂教学更加形象生动

多媒体技术的介入，打破了传统英语教学的封闭模式。为让学生掌握有关天气的词汇及日常用语，可以在课件中设计下雨、刮风、打雷等有形有色的动画，形象而直观地给学生一个印象。充分利用多媒体把形、声、色等各种信息作用于学生感官，既增强了学生学习的兴趣，又提高了他们的听说能力，而且以形象生动的方式进行“听说”，彻底改变了以前那种“一言堂，满堂灌”的格局。如，讲到季节时，可设置“炎热的夏天”这类情景，既学习了summer（夏天），又可以拓展延伸hot（热的）、go swimming（去游泳）等相关词汇。学生在这样多彩生动的情景中学习英语，既降低了学习难度，又消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，个个表演，加深了学生对所学内容的印象，提高了学习英语的效率。

当然，凡事都有两面性，教师制作多媒体课件也要遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点，依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平，精心设计每一个活动，使活动形式与教学内容相关，能为目标服务。而且使活动形式多而不乱，有语言知识作支撑；使活动活而有序，具有可操作性；使活动真实，并体现开放性。同时还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素，使每個活动在目标下有机地联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。

二、借助多媒体技术，提高学生学习英语的兴趣

学生对学习和掌握新知识，一般都是从感知开始的。丰富的感知，能为进一步形成概念、理解知识和掌握学习的规律打下良好的基础。在小学英语课堂教学中，我们只要遵循学生的这一认知规律，利用好多媒体技术的图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等特点，结合我们所教的知识内容进行整合，就能轻而易举地突破所学知识的重难点。并且能把复杂的内容简单化，把抽象的内容具体化，把枯燥的操练兴趣化，使学生在学习过程中有一种一目了然、豁然开朗的感觉。比如，笔者在新授duck这个单词时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一个色彩鲜艳、形象逼真的画面：鸭子一摇一摆地上台说道：“Im a duck.”“嘎 嘎 嘎”学生的注意力一下就被它给吸引住了。通过利用多媒体来教学，学习内容由抽象变得形象，由枯燥变得生动，从而提高了学生的听说能力。

三、利用多媒体技术，有利于英语单词的教学

对于刚刚开始接触英语的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，导致他们一开始就对学习英语失去了兴趣，最终对此产生厌学、弃学的心理态度。由此看来，掌握单词是学好英语的关键所在。在此多媒体所具有的色彩、动画、声音的优势及时地帮助教师们解决了这样一个棘手的问题。例如，笔者在教学单词“eight”时，在学生会跟读这个单词之后，可以慢慢地训练他们的认读能力，笔者利用多媒体技术把单词eight放在别的很多学过的单词中间，然后让学生开始主动去寻找今天所学的单词，等他们找到之后，就把这个单词里的5个字母的顺序打乱，并且让他们在屏幕上不停地跳动，先让学生说出这个单词的读音，再将正确的顺序说出来，最后，利用多媒体技术随机让单词的某一个字母消失，让学生说出是什么字母，这样重复做几次，学生基本上就能记住这个单词了。

总之，多媒体技术为我们的小学英语课堂教学的改革提供了契机，注入了活力。多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用有着得天独厚的优势，它具有很强的融合性，可以将大量的媒体资料有效地结合起来，它能使教师改变传统的教学观念，改进传统的教育教学手段与方法，提高小学生的英语综合运用能力，它能真正地提高小学英语教学的课堂效率，实现小学英语课堂教学的最优化。

编辑：赵玉梅