妙用课堂小练笔，打造语文教学风景

钱润梅（甘肃省山丹县三立小学，甘肃 山丹 734100）



妙用课堂小练笔，打造语文教学风景

钱润梅
（甘肃省山丹县三立小学，甘肃 山丹 734100）

摘 要：课堂小练笔是一种综合性的练习方式，对训练学生的语言表达能力具有明显的作用。在语文教学过程，融入课堂小练笔，能够达到读写结合、以读促写、以写促悟的课堂效果。而与课文内容有机结合，把握时机、就文取材，顺势而为，是进行课堂小练笔最佳的方式。

关键词：课堂练笔；作文教学；言语表达

随着教学改革的发展，越来越多的教师认识到，在语文教学过程，融入课堂小练笔，能够达到读写结合、以读促写、以写促悟的课堂效果。课堂小练笔作为一种综合性的练习方式，其训练学生语言表达能力的作用是显而易见的。因此，在开展语文教学时，教师要有意识地设计、穿插课堂小练笔，把“写”挤进课堂，使学生有更多进行写作训练的宝贵机会，点亮语文教学这片美丽的风景。那么，教师应该如何妙用课堂小练笔，打造精彩的小学语文教学呢？

一、把握有利的时机，顺势推出小练笔

（一）学生“情”动，练笔功成

众所周知，情动而辞发。学生在充分理解和感悟课文内容后，会产生表达自我和情感的强烈需要。此时，教师适时推出与教学内容相关的课堂小练笔，既能够检验学生对所学知识掌握的程度，又能够充分满足学生表情达意的心理需要。

小学语文课本中，很多文章充满了炽烈的情感。当学生被感染，情绪达到最高点时，进行课堂小练笔，学生心中的情感就会喷薄而出。

（二）学生思“辩”，练笔渠成

语文学科具有开放性的特点，这决定很多语文问题都没有固定的答案。针对同一个语文问题，不同的学生往往有不同的见解。出现这种情况时，教师不要打击学生讨论的积极性，而要合理引导学生进行辩论。学生通过辩论，会更加清晰地理解文章的内容和脉络，阐发自己观点的同时，张扬自己的个性。

在学生经过充分辩论的基础上，教师适时推出小练笔的活动，要求学生对所讨论的问题，进行文字阐述，把和同学辩论的缘由、辩论的结果等写下来。这个过程是学生梳理思维、锤炼语言的绝佳机会，对于学生写作能力的提高具有非常大的帮助。

二、把握三个“要点”，让小练笔独具魅力

（一）把握课文的精彩点，反复诵读感悟练笔

作为教科书的语文教材，为学生提供的是阅读和写作的范例。通过对课文进行系统的学习后，学生在深刻理解这些“范例”的基础上，经过反复诵读、感悟、练笔，能够做到举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。因此，在教学过程中，教师要引领学生反复诵读、感悟课文中的精彩段落，并巧妙把握精彩点，引导学生进行小练笔，使学生在耳濡目染中，积累语言，沉淀语感，掌握写作方法，经过不断实践，提高写作技能和水平。

（二）注意课文的留白点，挖掘思维遐想练笔

在小学语文课本中，有一些文章常常在某一个或某几个地方留下空白。这给了学生无尽的想象和感悟空间。因此，教师在教学的过程中，要对课文的留白点给予特别的注意，根据前后文，引领学生展开想象，挖掘其包含的意蕴，并从中感悟和把握写作的训练点，适时给学生安排小练笔，就能提高小学生的作文思维和写作能力。

（三）留心课文的细微点，发掘理解联系练笔

小学语文课本中，所选文章以“小清新”居多，这类文章常常伴随着细微的事物和细腻的情感，如果能够用心地去发掘，也会显出独特的“风韵”来。因此，教师在教学过程中，要留心课文的细微之处，引导学生联系上下文等，进行分析、理解，认识其中包含的意蕴和情感，在学生在深受触动时，要求学生把对细微点的认识和内心感触，用笔描述出来，通过语言训练“架桥铺路”，从细节中感悟人格魅力。

三、变换训练形式，让小练笔精彩纷呈

（一）仿写范例，举一反三

对范例进行仿写，是有效的、引导学生领悟作文方法的途径，每个学生的写作起点相同，都是进行仿写。最好的范例是，语文教材中的课文。因此，教师在教学过程中，要善于抓住课文中的精彩段落，引导学生进行仿写，举一反三。一句话、几个句子，先是写出一段，进而慢慢写出一篇。随着学生年级的升高，简单的模仿会由于知识的增长，而变得灵活多样，且开始注意炼词造句，抒发真情，从而进行自主写作阶段。

（二）对话课文，身临其境

每篇课文的最精妙之处不是体现在词句上，而是体现在蕴含的真情实感上，这也是最能拨动人的心弦之处。因此，教师在教学过程中，要善于抓住课文最触动心灵的地方，调动学生的全部情感，展开与课文的对话，使学生犹如身临其境、感同身受，产生强烈的共鸣。此时，学生急于把自己的心理感受宣泄出来，而课堂小练笔就成了最好的方式。在此情景下进行的写作训练，会收到意想不到的效果。

（三）拓展课文，任意驰骋

选入语文教材的课文，表面看起来简单，实际上深入挖掘会发现，拓展的空间很大。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生，顺着作者的思路或情感发展方向，充分发挥想象，对课文进行拓展、延伸，让学生进行续写、扩写、缩写、写读后感等小练笔，使学生的灵性不断飞扬。

参考文献：

［1］王铁青，郑百苗.例谈语文课堂小练笔的有效策略［J］.云南教育：小学教师，2009（12）.

［2］曹鸿飞.语文课堂练笔的落点选择［J］.新作文：小学作文创新教学，2006（12）.

［责任编辑 张翼翔］

Small Class Practice Writing to Create Chinese Teaching Scenery

QIAN Run-mei
（Sanli Primary School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract:Small class practice writing is a way of comprehensive practice，and has an obvious effect for training students’ability of language expression. In the language teaching process，it is the best way for small class practice writing to combine with the text content，timing，and text materials.

key words:classroom practicing writing；thesis teaching；words

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.089