高中化学实验如何实现效率最大化

王小花（甘肃省张掖市第二中学，甘肃 张掖 734000）



高中化学实验如何实现效率最大化

王小花
（甘肃省张掖市第二中学，甘肃 张掖 734000）

摘 要：化学是以实验为主的学科，这决定了学生的化学学习是以实验为主的多种探究活动。要让学生带着饱满的探究热情全程参与到实验探究中来，经历知识形成全过程，这样才能让学生在获取基本的化学知识与技能的同时，得到情感的升华，以实现学生的全面发展，实现化学实验教学效率的最大化。

关键词：高中化学；实验教学；效率最大化

随着新课改的推进，更加重视实验教学，高中化学新课标明确指出：要重视学生实验技能的培养。因此我们要对化学实验教学进行全面改革，要发挥实验的桥梁功效，激发学生实验热情，引导学生主体探究，让学生在实验中深化对知识的理解，提高实验技能，带领学生走进化学探究的殿堂。那么如何实现实验教学效率的最大化呢？对此我有如下几点体会。

一、激发学生参与实验探究的热情

1.以问题来激发学生的好奇心。好奇心是推动人类不断探索未知世界的内在动力。要激发学生强烈的探究热情，就要善于运用提问艺术，以问题来制造认知悬念，引发学生的认知冲突，以引导学生展开主动探究。为此教师要贴近学生的最近发展区，结合具体的实验内容来设计问题，以问题为契机，激发学生探究热情，让学生带着问题来展开主动的实验探究。

2.善于运用现代信息技术。现代信息技术集图文声像于一体，彻底改变了以往枯燥而机械的黑板加粉笔的教学模式，使得教学更加生动活泼，更加富有趣味性，更能让学生展现学科的魅力，教学的魅力，进而吸引学生的注意力，激起学生参与实验探究的积极性与主动性。

3.引入丰富多彩的生活。学习的外延等于生活的外延，只有将化学教学置于宽广的生活空间，才能彰显出化学课堂所具有的独特魅力。这样的化学学习才不是封闭而枯燥的，而是更能够以活力与魅力来吸引学生，进而引发学生对化学课程本身的关注，对化学实验活动的认可，以激起学生参与实验探究的主动性。

二、将实验的主动权交给学生

在教学中教师要将实验的主动权还给学生，在教师与学生，学生与学生之间展开多向交流与互动，这样才能彻底改变学生的被动操作与机械记忆，才能真正经历知识与定理的形成，更加深刻地理解抽象的知识，掌握基本实验的技能，学会观察与思考，这样的实验教学才是成功的。为此在教学中，我们要将更多的权利下放给学生，以实验活动的设计者、参与者与指导者的身份与学生一起展开实验探究。如在学习Cl2的性质时，就可以设计“新制氯水中各成分的检验”的探究性实验，让学生在积极思考的基础上结合生活经验与所掌握的化学知识来以小组为单位来自行设计实验方案，选择实验器材，设计实验步骤。让学生在实验中认真观察实验现象，展开深入的思考，进而得出结论。

三、开展网络虚拟实验教学

通过建立网络虚拟实验室，可以将学生的实验与探究带入更宽广的空间与平台，引导学生展开更深入更积极的实验探究。有了虚拟实验室可以完成所有的实验。这样更能将学生带入更加广泛而深入的实验探究中，开阔学生的视野，丰富学生的见闻，促进学生科学探究素养与化学综合水平的整体提高。

1.完成存在一定安全隐患的实验。某些实验用到的药品具有一定的污染性，或是生成的物质有毒，容易对学生造成身体危害，而如果不做实验，学生又难以深刻理解，做实验会存在一定的危险。对于这些实验就可以在虚拟实验室中进行模拟，绿色无污染，同时又能加深学生对知识的理解，何乐而不为？

2.完成肉眼无法观测的实验。一些微观粒子的运动是肉眼无法直接观察到的，这些实验是无法在现实条件下完成的，而对影响到学生对知识的理解与掌握程度。为此，可以利用网络技术化微观为宏观的特点，将微观粒子的运动宏观化，直观而动态地呈现在学生眼前，从而使学生更加深刻地理解。

四、组织丰富的课外实验

学习的外延等于生活的外延，化学实验也不能只是局限于教材封闭而狭小的空间，只是来进行教材上的那几个实验，而是要将实验的触角延伸到宽广的生活空间，组织学生利用课余时间展开丰富的课外实验活动。这样更能体现化学学科从生活走向学科，从学科走进生活的教学理念。不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的见闻，更能让学生在丰富的课外实验中真正地走进化学世界，夯实学生的化学基础，让学生真正地理解原本抽象深奥的化学知识，提高学生的实验技能，培养学生的创新能力。如能自燃的金属，学生可以通过一定浓度的草酸溶液和亚铁盐溶液等摩尔混合制得黄色的草酸亚铁沉淀经过过滤、洗涤、干燥等处理后得到粉末状的草酸亚铁。将草酸亚铁放入试管中加热，为了防止空气的进入可以在试管上装置一个单孔塞子，在孔里插一段细玻管。Fe2CO4·2H2O ＝CO↑+CO2↑+2H2O+FeO；3FeO ＝Fe2O3+Fe；4FeO＝ Fe3O4+Fe。这样就可以得到大面积的铁粉，这样在室温下遇到空气会发生激烈的氧化还原反应烧起来，反应式是4Fe+3O2＝2Fe2O3。

参考文献：

［1］茹新善.高中化学教学要追求课堂教学效率的最大化［J］.中国校外教育，2010（8）.

［2］文丽娟.新课程理念下高中化学实验教学研究［J］.读写算，2013 （28）.

［责任编辑 赵建荣］

How to Maximize the Efficiency of High School Chemistry Experiment

WANG Xiao-hua
（Zhangye No. 2 Middle School，Zhangye Gansu，734000，China）

Abstract:Chemical is a subject taking experiment as the principal thing，which determines that the students’chemistry learning should be based on experiments. Chemistry learning should involve students with full enthusiasm，let them explore and experience the whole process of knowledge formation，so as to let students obtain basic chemical knowledge and skills while realize the all-round development at the same time.

key words:high school chemistry；experimental teaching；efficiency maximization

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.074