小学语文单元整体教学探微

王华（甘肃省定西市安定区坪塬学校，甘肃 定西 743024）



小学语文单元整体教学探微

王华
（甘肃省定西市安定区坪塬学校，甘肃 定西 743024）

摘 要：当前，小学语文教学改革在稳步推进。对小学语文单元整体教学进行研究，能够帮助小学语文实现创新教学，提高学生的语文成绩。该文对小学语文单元整体教学的策略进行了具体探究，以供参考。

关键词：单元；目标；情感

在传统的语文教学中，教师常常习惯于以一篇文章为单位划分重点，忽视或省略了课文与课文之间的内在联系，使得教学效果并不理想。随着新课程改革的不断深入，这种传统、落后的教学方式已经无法满足学生的学习需求，更无法达到既定的教学目标。在这一形势下，单元整体教学凭借自身强大的整合性和系统性，以及对教学良好的促进作用，得到了广大教师的认可与实践。

一、小学语文单元整体教学概述

单元整体教学，是指教师在教学过程中围绕单元主题，整合教学内容、教学方法，最大限度地挖掘教学资源在知识、能力、情感等方面的作用，帮助学生整体感知和掌握语文知识，获得情感体验的一种教学策略。与以往的单篇教学不同的是，单元整体教学更注重对学生多层级阅读能力的培养，体现了语文学习的综合性和实践性。运用得当，将大大提高学生的语文素养，促进学生语文能力的提高。

二、小学语文单元整体教学策略

（一）结合学生的年龄特点，明确不同学段的单元整合重点

不同年龄段的学生，在基础知识、学习能力和接受能力上存在较大差异。因此，在小学语文单元整体教学过程中，教师必须充分考虑学生的年龄特征，从学生的认知水平、心理发展水平及思维发展水平等方面入手，明确不同学段的单元整合重点。对于一二年级的低段学生而言，掌握基本的生字词是重点。此时的单元整体教学应将“识字”作为整合点，将整个单元的生字集中到一起，让学生更加深刻地认识汉字的构字方法。对于三四年级的中段学生而言，深入理解字词是重点。此时的单元整体教学应将句、段的理解作为重点，以单元主题为依据，深入课文的句、段，让学生在不断的体会与思索中理解字词的含义，领悟表达效果。对于五六年级的高段学生而言，体会情感是关键。此时的单元整体教学应以单元主题为发散点，鼓励学生对单元内的文章进行句段和篇章的对比，通过自学，体悟感情。做到了这一点，能够让教学过程更有针对性，从而能帮助学生更好地学习知识，提高能力。

（二）深入解读教材，把握不同单元的教学目标

单元目标是小学语文单元整体教学的出发点和最终归宿。要想科学、合理地开展小学语文单元整体教学活动，教师必须在具体规划教学活动的过程中深度把握教材内容，确定不同单元的具体教学目标。具体来说，教师应做到以下几点。第一步，对教材内容进行研究和分析。在制定单元目标的过程中，教师应深入分析每个教学单元主要的教学主题及教学价值，梳理其中的知识点和学习难点。第二步，紧扣单元教学目标进行备课。在熟悉了教材之后，教师应对各小单元的课时重新划分，采用循序渐进的方式将教学任务分步落实到每个单元，找准整合切入点，以此为依据进行科学备课。有了这两步准备工作，教师在开展单元整体教学时才能灵活自如，从而能快速、高效地达到既定目标。

（三）整合单元内容，重点研读

基本的准备工作做好后，具体实施时同样需要科学整合单元内容，结合多种有效方法进行教授。首先，问题探究。在单元教学之初，教师要让学生自己阅读同一组文章，思考主要内容是什么，并提出疑问，然后再将学生提出的问题进行整理，与学生深入探究有价值的问题，促进学生学习的深化。其次，品读诵记。同一组课文中，总有些文章的情感色彩更浓一些。在进行单元课文品读的过程中，教师应着重指导学生品读此类文章，让学生充分发挥自己的想象力，将自己的感受、体验有感情地读出来。再次，读写结合。有了读的基础后，教师要指导学生将自己的收获和感受通过文字准确记录下来，同时进行一定的模仿性练习，让学生试着借鉴文章中的题材、角度与表达方式进行读写迁移，以读促写，以写固读。

（四）教师要积极学习与探索，提高自身素质

教师作为小学语文单元整体教学的组织者和实施者，在实际的教学过程中一直承担着重要的教学任务。虽然，当前我国基础教育的师资水平有了显著的提升，但是仍有相当一部分语文教师的专业素养和理论水平有待提升。比如部分教师囿于自己得心应手的教学策略，不愿意再花时间和精力去做新的尝试和探索。当单元整体教学与其惯常的教学策略发生冲突时，教师就会急于否认它在改善教师的教与学生的学方面的优越性。另有一些教师的专业素养和业务能力不够，整合、统摄整个单元内容进行教学还难以胜任。这些问题的存在，严重制约了单元整体教学的实施，对教学效率的提升形成了不小的阻碍。鉴于此，广大语文教师必须从传统的教学思想中挣脱出来，积极学习各方面的文化知识，搜集多途径的教学资源，提升自己的专业能力。只要这样，才能克服单篇课文教学带来的不利影响，从教教材转变为用教材教。

总之，在小学语文教学中实施单元整体教学并不是一蹴而就的事情。作为小学语文教师，我们必须充分认识到单元整体教学的意义，在教学中积极丰富自身的知识积累，从学段目标和单元目标出发，运用多种方法，使学生充分投入到学习中去，从而促进语文高效课堂的实现。

参考文献：

［1］俞佼.论语文单元资源重新配置的有效性［J］.现代语文：教学研究版，2009（11）.

［2］王家伦，赵黎丽.呼唤单元教学的涅槃［J］.中学语文，2009（31）.

［责任编辑 张翼翔］

Study about Primary School Chinese Unit Teaching

WANG Hua
（Pingyuan Primary School，Dingxi Gansu，743024，China）

Abstract:At present，the primary school Chinese teaching reform makes steady progress. With the study of primary school Chinese unit teaching，we can achieve innovation on Chinese teaching，and help the students improve their Chinese grades. In this paper，it makes a specific study about the primary school Chinese unit teaching strategies，for your reference.

key words:unit；goal；emotion

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.041