项目教学法在中职会计教学中的应用

黄珍密（福建省南安职业中专学校，福建 南安 362300）



项目教学法在中职会计教学中的应用

黄珍密
（福建省南安职业中专学校，福建 南安 362300）

摘 要：本文分析了项目教学法的定义、教学项目的特征及项目教学法运用的基本条件，项目教学法在《基础会计》教学中的具体应用，提出中职教师要用合适的方法引导学生自主学习，在学习的过程中享受乐趣。

关键词：项目教学法；中职；会计

中职会计专业的学生，她们有规则，但缺少应用；性格活泼，能够主动学习，对新知识有兴趣，却缺少耐心。因此要教师要用合适的方法引导她们自主学习，在学习的过程中享受乐趣。

一、项目教学法的定义、特点及运用的基本条件

（一）项目教学法的定义

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在职业教育中，教学项目是以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品或服务为目的任务。

（二）教学项目的特征

项目教学中的项目叫做“教学项目”。教学项目的特征是：唯一性：项目产品或服务与同类产品或服务相比在某些方面具有显著的不同。时限性：有固定的开始时间和结束的时间。完整性：是一件完整工作或服务产品。项目完成后有明确而具体的成果展示。综合性：完成一个项目教学需要运用专业多门课程的知识，而不是一门课的知识，能将教学课题的理论知识和实践技能结合在一起。有一定难度，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题。实践性：必须能实践操作，不是“纸上谈兵”。企业实际生产过程或现实商业活动直接相关。

（三）项目教学法运用的基本条件

一是必须要有项目与项目课程，没有教学项目，项目教学是假的；没有系统的教学项目，项目教学是零散的；二是必须要有“双师”素质；三是必须要有完成项目任务的设施设备。项目教学的教学过程有六个环节，分别是收集信息、制定计划、决策方案、实施计划、检查反馈、展示评估。

二、项目教学法在《基础会计》教学中的具体应用

中职《基础会计》是会计专业的重要课程，是学生掌握会计“三基”（基本理论、基本方法、基本技能），面向中小企业会计核算工作一线岗位的专业入门课程。《基础会计》的《现金日记账的登记》主要内容是现金日记账的格式和现金日记账的登记，这节课注重实训，要求学生能够掌握现金日记账的格式和登记方法，能够熟练进行现金日记账的登记；并且要培养学生严谨规范的职业素养和培养学生团队合作意识与竞争意识，现金日记账的登记是上岗必备技能。以下是项目教学法在《现金日记账的登记》教学中的具体应用。

1.收集信息。学生在课前收集现金日记账的登记相关材料。

2.制定计划。投影仪播出一段视频，是公司老总将从班级聘用一名兼职出纳，能及时完成公司的现金收付业务的账簿登记工作。通过查看资料，分小组讨论，该如何争取获得这一职位，做出计划。

3.决策方案。各组写出项目的步骤，让任务清晰化。

4.实施计划。要打造高效的课堂，要有贯穿活动的一条主线，清晰明了。我们把任务分为三个子任务，为现金日记账的格式、现金日记账的登记、内化提升课堂知识。

任务一：现金日记账的格式。1.展示实物：在大屏幕上展示账簿，现金日记账。教师提出疑问：现金日记账是什么外表形式？什么账页格式？以此导入课程。2.网页学习：把会计学习的网址和班级学习群发给学生，大家观看，把体验过程交给学生。3.小组讨论：播放的是什么内容，主要讲的是什么，把思考时间还给学生。4.小组选派代表发言，把表达机会让给学生，训练学生的思维语言能力。5.师生归纳后释疑：现金日记账是使用订本式账簿，采用设有“借方（收入）”“贷方（支出）”“余额（结余）”三栏式结构的账页。

任务二：现金日记账的登记。1.寻找现金日记账登记的依据，教师提出疑问：现金日记账的登记依据是什么？根据经验，小组合作确定登记现金日记账的凭证依据，小组选派代表释疑：根据有关现金收款凭证和现金付款凭证或提取现金的银行存款付款凭证登记。考核了前面内容，学以致用。2.视频演示现金日记账的登记，直观演示，缩短距离。3.师生动手实践操作。操作题目为：2012年1月该公司现金期初余额2000元，主要发生以下经济业务：（1）2日，采购员交回多余的借款150元。（2）2日，采购员李丹因公出差预借差旅费600元以现金付讫。（3）15日，以银行存款归还前欠A公司货款6000。（4）31日，从银行提取现金2000元备用。（5）31日，销售产品一批，价款10000元，增值税款1020元，款项已通过银行收妥。操作完成后，教师的主导作用是强调纠错，具体的错误是错误没有日清日结，漏写凭证编号，错写对方科目。集体纠错让学生明白自己的错误在哪里，该如何改正。

任务三：内化提升课堂知识。教师提出疑问，我们在整个登记过程中经历了哪些步骤？

学生探究过程中有的根据课堂的素材寻找，有的是组内互相交流，有的是回翻课件。这一环节增强学生的自主学习能力，当学习的主人。这三个子任务让学生认识了一种格式，学习了一种方法，找到了一种途径，高效合理地完成了总任务。课堂实战中小组两两结对，一对一交叉批改，看哪组最快、最准、最规范。

1.检查反馈。从账簿格式，到账簿登记，再到内化提升知识，再次实战课堂演练，归纳小结。2.展示评估。小组选派代表展示现金日记账的登记，并利用多媒体平台完成基础作业的习题集相关题目。把作业延伸到课下走访熟悉的企业，看它们的现金日记账登记是否合理，并提出为什么不合理，应该如何去改进方法。

总之，项目教学法能够激活思维、激活学生、激活课堂。项目教学法能够极大地调动学生的积极性，让学生有明确的学习目的，兴趣浓厚，在项目实施过程中，学生时常感受到成功的喜悦。项目教学法可以培养学生的多种能力，如自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力。项目教学法有利于教育教学改革，实施项目教学，学生的自主性强，自由度大，教师备课量增加，动态管理事物增多，学习质量评价出现多元综合复杂情况，这就要求教学管理必须适应这些变化，从而推动职业教育教学改革。

参考文献：

［1］李国生.基础会计（第二版）.中职教育“十二五”规划教材·会计专业课系列·项目教学法教材［M］.立信会计出版社，2015（1）.

［2］任伟（译）.项目学习教师指南［M］.教育科学出版社，2008（9）.

［责任编辑 赵建荣］

Application of Project Teaching Method in the Accounting Teaching of Secondary Vocational School

HUANG Zhen-mi
（Fujian Nan’an Vocational Technical Secondary School，Nan’an Fujian，362300，China）

Abstract:This paper analyses the definition，the characteristics and the basic application condition of project teaching method. the application of project teaching method in Basic Accounting requires that teachers should use appropriate methods to guide students’independent learning and have fun in the learning process.

key words:project teaching method；secondary vocational school；accounting

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.029