高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣

郑静萍

摘 要：在全面推进课堂改革的今天，“兴趣”贯穿于教学的整个过程中，要让课堂“活”起来，变学生的“要我学”为“我要学”，让学生能始终沉浸在乐学、乐思的长河之中，有意识地自学，培养自己良好的思想品德情感和健康个性，养成良好的意志品质。

关键词：精心设疑；以学生为主体；师生感情

要在高中生物教学中激发学生的学习兴趣，教师要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，找到最好的学习方法，要在备课中充分地准备好能调动学生学习兴趣的资料、练习等，要在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。在高中生物教学中，如何激发、调动学生的学习兴趣，这是仁者见仁，智者见智的问题，本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会，以期和同行共同探讨。

一、精心设疑，激发兴趣

思维总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、获取知识的活跃状态。我认为在课堂教学中，决不可拘泥于固定的教学模式，而要根据实际情况来确定灵活多变的课堂结构，从而引导学生自主探索，大胆质疑。在教学中，我根据学生的质疑，选择了一些有教育价值的问题让学生讨论交流。在合作学习中，同学间互相弥补、借鉴、启发，形成立体交互的思维网络，从中分享彼此的诸多经验与体验。生物教学中引入新的课题，课堂教学中遇到新的问题，通过设疑，让学生更好地进入新知识学习。巧妙的设疑，向学生提供充分的从事数学活动的机会，能够使学生的探究意识、主体精神和创造潜能得到更好的发展。因此教学中应精心设计一些问题，激起学生学习的兴趣，提高学生创新思维能力。

二、联系生活实际，激发学习兴趣

学生一般对生活中的事比较感兴趣。联系生活实际，符合学生的心理特点，而且学习知识有知识背景因素：学习新知识与自己背景较近就容易掌握。所以，教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅能培养学生的思维能力，更能激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师如果能够充分调动学生的积极性，那我们的教学一定能够取得事半功倍的效果。教师可以根据高中生的年龄特征和认知规律，采用学生喜闻乐见的娱乐方式进行教学，采用精彩活泼的教学活动方式，既能把学生课间分散的注意力收回来集中到课堂上来，又能活跃课堂气氛，营造一个民主、和谐的教学氛围，使学生愿学、乐学，达到会学，从而达到培养学生的学习兴趣的目的。

三、运用好奇心，提高兴趣

中学生都有一个重要的心理特征：好奇心很强。而这种好奇心则是由于他们听了闻所未闻的事情，或看到了从未见过的情景而引发的。一旦产生了好奇心，他们的兴趣就会勃然而发，表现为注意力特别集中，对事物的发展及结果急切等待，并要通过自己的眼、耳、手、脑等学习通道主动地去探究，学习过程也就变成了他们的自觉行动。学生对科学有了好奇心，就能主动地去钻研，这种好奇心如不培养和扶持，就会逐渐衰退和枯萎。因此，当学生在好奇心的驱使下而提出各种古怪的问题或做出某些荒唐的事情时，作为教师，应该在认真调查的基础上给予鼓励，并引导学生提出问题。根据中学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。

四、以学生为主体，激发学习兴趣

在全面推进课堂改革的今天，“兴趣”贯穿于教学的整个过程中，要让课堂“活”起来，变学生的“要我学”为“我要学”。

1.教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者

教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。

2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展

尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。

3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围

教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。

五、培养师生感情，激发学生在课堂中的学习兴趣

师生间的心理相容，关系和谐，可清除学生的逆反心理，引起学生对教师的肯定反应，并在课堂教学中配合默契，使双边活动积极，课堂气氛活跃，从而最大限度地发挥教师的主导功能和学生的主体功能，并从中激发学生在课堂中的学习兴趣。在教学实践中，师生之间只有建立了足够的信任，才能有良好的感情基础。要建立良好的诚信氛围，教师要严格要求自己，诚信对待学生，要求学生做到的，教师自身用高尚的人格，良好的行为习惯，精湛的运动技能教育学生。在教学和训练中既要细心，又要耐心，“其身正不令则行，其身不正虽令不从”，用自己的行动教育、引领学生，让学生信服老师，给予学生足够的信任，允许学生与自己争论，在争论中决不给学生难堪。做到这些，就加强了课堂教学中的双边活动，教师可以提问学生，学生也可以提问老师，在相互质疑中相互学习，共同探讨，从而激发学生的课堂学习兴趣，营造一种生动、活泼、乐学、振奋的课堂教学局面，使学生在轻松、愉快、自然的气氛中获得知识。

（作者单位：江西省赣县中学北校区）