宁德市体育选项教学试点学校学生课外体育活动现状调查

2016-08-10杨细文马梦影周建梅首都体育学院北京100191

少年体育训练 2016年1期

杨细文，马梦影，周建梅（首都体育学院，北京 100191）

杨细文，马梦影，周建梅
（首都体育学院，北京 100191）

课外体育是学校体育课程的重要组成部分，是学生运动兴趣养成的主要体现。课外体育活动是相对于体育课而言的。它是指学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。课外体育活动作为体育课的补充、学校体育的组成部分和教育的手段，已有近百年的历史，在世界上已成为一种教育制度，且在内容和形式上都有新的创举。

随着社会和经济的快速发展，教育改革的不断深入，中学体育选项教学这种教学模式在福建省轰轰烈烈地展开，其中，宁德一中作为福建省宁德市中学体育选项教学试点学校，开展体育选项教学已有10年之久，在体育选项教学的背景下，本文对宁德一中学生课外体育活动展开调查。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

宁德市体育选项教学试点学校学生课外体育活动的现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文回顾了国内外有关体育选项教学和课外体育活动的有关文献资料和书籍，主要通过中国期刊网、首都体育学院图书馆和相关网络资料，为本文提出问题和解决问题提供了有价值的思路。

1.2.2 问卷调查法

于2014年11月，对宁德市城区实行体育选项教学的宁德一中和尚未开展体育选项教学的宁德五中的部分在校学生发放了调查问卷进行了调查，该表由经过专业辅导人员发放，学生完成上交，答卷采用匿名问卷方式。问卷填写前，是由经过专业辅导人员面向全体学员讲明此次的调查的意义和目的，并向他们保证被调查者的个人信息不会透露，请学员们放心作答。具体发放数量是：宁德一中学生问卷200份，宁德五中学生问卷150份，共计发放问卷350份。在发放的问卷中，共回收345份，回收率98.57%。其中，有效份数332份，有效率为96.23%。

1.2.3 访谈法

本文采用小组访谈，对4名体育教师、班主任和科任老师，以及30名在校学生进行关于体育选项教学和课外体育活动为主题全面而深入的访谈。

1.2.4 数理统计法

对所获得的数据用SPSS 17.0软件进行处理与分析。

2 结果与分析

2.1 宁德一中和宁德五中学生课外体育活动现状

2.1.1 对学生参加课外体育运动意愿的分析

在问卷中设置的“你有参加课外体育运动的欲望吗”这一问题，对学生锻炼意愿进行统计如图1。从图1我们可以很直观地看出，宁德一中“有意愿锻炼且经常参加体育锻炼”的学生比例超过80%，而宁德五中却还不到30%，“无意愿锻炼且基本不参加体育锻炼”的学生比例中，宁德一中不到5%，宁德五中已经超过了30%。

2.1.2 对学生参加课外体育活动的时间的分析

在问卷中设置的“你一天参加课外体育活动的时间”这一问题，对学生一天参加课外体育活动的时间进行统计如图2。在图2中，宁德一中选择基本不参加或少参加的比例为7.4%；一天中有1～30min用于课外体育锻炼的比例为42.6%；31～60min的比例为38.2%；1h以上的占11.8%。宁德五中选择基本不参加或少参加的占52.7%；一天中有1～30min用于课外体育活动的比例为52.7%；31～60min的比例为17.7%；1h以上的比例为7.3%。宁德一中大部分学生有每天参加课外体育活动的习惯，新课标指出：中学生每天锻炼的时间在1h是较为合理的。宁德一中多数参加课外体育锻炼的时间都在1h以内，相对比较合理。只有少部分学生不参加或少参加课外体育活动。

2.1.3 影响学生选择参加课外体育活动项目因素的分析

从表1中发现，有46.3%的学生是依据自己的兴趣爱好来选择运动项目，学校应重视学生运动兴趣培养，可以多举办运动活动，勾起学生运动欲望，由此来养成学生养成运动的习惯。另外，有13.7%根据自己特长来选择项目，同时教师影响、同学影响也分别占了15.2%和11.5%，而学校的场地设施占了13.3%，这也是不可忽略的重要因素，教师应完善教学手段，提高教学水平，创新教学方法，积极引起学生共鸣，学校应完善场地设施，给学生一个良好的硬件环境。

图2 学生一天参加课外体育活动的时间

表1 影响学生选择参加课外体育活动项目因素

2.2 宁德一中和宁德五中体育课程设置

2.2.1 宁德一中和宁德五中体育课程设置

宁德一中与宁德五中一样都是每周2节体育课，而不同的是，宁德一中除了每周2节体育课外，高一、高二年段每周还有1节课外体育活动课，高三则有2节课外体育活动课。在课外体育活动课上，学生可以进行任何体育活动，学校器材室开放，并且每个活动区域都有老师负责巡查指导。

在课程设置上，宁德一中采用体育选项教学，即以学期为时间单位，年段为空间单位，学校设置多样体育项目，其中田径为必修，由学生自主选择一项项目进行集合教学。而宁德五中的课程设置就比较传统，依据课标要求进行学期模块教学，即以班级为单位进行固定项目学习，如第1学期为田径模块，第2学期为毽球模块，第3学期为排球模块等，学生按学校安排进行项目学习。

2.2.2 宁德一中和宁德五中课程设置依据

在课程设置的依据上，宁德一中是由学校依据学校特色、学校场地设施及教师专项来制订项目，由学生依据自己兴趣来选择和补充，由此完成课程设置。宁德五中则相对简单，按照课标要求的项目分学期模块教学。

2.3 学生对体育课的态度

对宁德一中部分在校学生就“对体育课的态度”进行了访谈，大部分学生表示比较喜欢上体育课，其原因是能学到锻炼身体的方法，可以锻炼意志增强信心，最重要的是自己喜欢的项目，而且通过在体育课的学习，开始会关注一些电视或网络的体育新闻。相比于宁德一中，宁德五中被访谈的学生有将近1/3表示不是很喜欢上体育课，他们觉得体育课没什么用，又学不到东西，课的内容大多与小学初中重复，最主要的是自己不喜欢，提不起兴趣。

2.4 学校对学生课外体育活动的关注度

对宁德一中校长张邵英进行访谈时，他表示学校十分重视学生的课外体育活动，鼓励学生积极、主动、自觉地参与到课外体育活动中去，学校教研处和心理咨询室认为课外体育活动有助于缓释高中阶段学生的学习压力，特别是对高三阶段即将参加高考的学生来是非常有益处的，所以学校对这一部分的支持力度也比较大，包括场地器材等。在对班主任和科任教师进行访谈，他们表示基本不会占用体育课，在完成课时要求的前提下比较支持学生多参加课外体育活动，并且经常在课后和学生一起参加体育活动。相比于宁德一中，宁德五中的体育课情况却是不容乐观，通过学生访谈发现，体育课经常被占用，上课形式懒散自由。而对科任教师的访谈，表示体育课是他们占课首选。对体育教师访谈，表明体育教师在校地位不高。对学校领导的访谈说，学校目前精力有限，对体育有关注，但是不太多。

3 讨论

3.1 课外体育活动的地位和意义

课外体育活动是学校教育体系的组成部分。学校教育的目的是通过各门课程的教学以及其他活动，培养身心全面发展的一代新人。作为学校体育组成部分的课外体育活动，理所当然成了学校教育体系的重要内容之一，同样肩负着培养身心全面发展的人的任务。课外体育活动是学生学校课余生活的重要内容。学生在学校除了上课以外，参加一些诸如文娱活动、科技活动、体育活动等课外活动，将有利于学生身心的全面发展，特别是有益于学生个性的发展，同时又可以丰富课余生活。因此，课外体育活动既是一种广义的教育活动，也是学生和学校课余生活的重要内容。课外体育活动的意义主要体现在4个方面。

3.1.1 满足学生身体活动的需要，促进身体生长发育，增强体质。有利于培养学生的自主性和独立性，促进学生个性的全面发展。

3.1.2 有利于培养学生的群体意识、人际交往能力，养成文明礼貌的行为习惯。

3.1.3 有利于培养学生对体育的兴趣和爱好，提高自我锻炼的能力，为终身体育奠定基础。

3.1.4 有利于培养体育骨干和运动人才。

3.2 体育选项教学的概念

何谓选项教学，陶景颺认为选项教学是学校根据学生的兴趣和爱好，自己的特长，结合学校的场地器材，教师的实际水平等实际情况，由学校设立运动项目让学生来选择其中1～2项体育运动项目，然后学校按学生所选的项目来设班，各班学生在各班教师指导下来学习自己所选项目的教材内容的一种授课形式。樊向前、潘建国等人认为，体育选项教学是以学年度为一个基本的时空区段，在每周2节体育课上同时开设多类项目，每一科目为一个新型教学小团体，学生可根据自身的条件和兴趣爱好来自由选择上课，在遵循体育教学基本规律的前提下，不受传统的教学计划、教学进度、教学内容和班级授课制的限定，重在充分挖掘学生学习潜能的前提下，达成时代所赋予的体育课堂教学目标的一种课堂教学形式。本文认为，选项教学是学生所选体育项目进行分组教学的一种课程设置模式。