丰富教学方式方法促进高校教学质量提高的研究

李坤

摘 要：促进高校教学质量的提高，需要丰富教学方式方法。要坚持启发式教学，并在教学中以新颖的教学方式吸引学生的注意力，以活跃的教学方式激发学生的想象力，使学生在愉悦中学习，在学习中愉悦，由此提高学习效果。

关键词：高校教学；教学质量；方式方法；学习效果

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0019-01

教学方式方法是动态的，也是不断发展的。随着教育观念、教育目的、教育内容的变化，教学方法也在不断变化。特别是在信息化的今天，当代大学生的思想活跃，意识超前，接触的知识面广，社会的活动范围大，已经不满足于传统的授课方式。尤其是音乐理论课教学中的和声课教学，相对于音乐技巧课枯燥乏味，因此，如何使学生在枯燥乏味中学到更多的知识，改革和丰富教学方式方法，适应教学对象的思维要求，就显得十分必要。

一、坚持启发式教学，师生共同开创教学新局面

启发式教学不是一种具体的教学方法，而是运用任何一种教学方法的指导思想。教学任务的完成，有赖于教师与学生的共同努力。教师的角色位置在教育教学改革中发生着移位变化，教师虽然在教学活动中起着主导作用，但不是简单地进行课堂操控，学生也不再是被动地听讲，而是师生共同参与，共同探索学习，在师生互动中，撞出新的想法，尝试新的途径，学习新的知识。坚持启发式教学的目的是提高教学效果，教学方法只是提高教学效果的措施与手段。叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”教师应该不断丰富教学方式方法，引导学生爱学，教会学生会学。教师的意识到位，才能产生教师与学生的真诚一致，学生才能主动学习，自主学习，教师才能设身处地地为学生着想，科学组织教学，教学效果才会提高，这是采用任何教学方法的前提。

二、以新颖的教学方式吸引学生的注意力

教学有法，但无定法。教学中无论采用哪种教学方法，都应该紧紧围绕教学目的和教学任务开展。第斯多惠认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的教学方法应该是吸引学生的注意力，唤起他们的兴趣。因此，课堂教学应该设计一个精彩的开始，可以是抑扬顿挫的语调，可以是新奇别致的板书，还可以是品味特殊案例的提出，等等。教学伊始就把学生的思维拉入课程主题。讲授中，要选择与教学知识要点紧密联系的经典曲例，通过曲例的讲授、分析、讨论，理清概念，了解性质，避免冗长拖沓的语言。教学的结束可以是各式各样，但同样应该是精彩的课堂小结，准确总结课程主题，让学生记忆难忘。在教学中，无论使用讲授法、讨论法、练习法，还是读书指导法，都要以精彩的开篇，精练的教学，精干的结束，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解掌握，使新颖的教学形式给学生留下深刻印象，增强记忆。提倡教学方法改革，目的是提高教学效果，不应拘泥于某一种教学方式的探讨或运用。就和声学课程的特点讲，运用性很强，在使用讲授法的同时，练习法和实习作业法相对运用频率较高，教师可以在练习法和实习作业法的运用设计中，根据教学要求和学生的学习基础，单独或组合使用，精选曲例，筛选习题，使学生在习作练习中理解、掌握、运用所学知识，完成和声音乐作品。一节课教学，可以是一种教学方式的运用，也可以是多种教学方式的组合运用，看课程的需要，看学生的想法，做到有法不定法，灵活掌握，按需运用。

三、以活跃的教学形式激发学生的想象力

和声学是一门运用性极强的音乐理论课程，学习和声学就是为了运用所学的和声知识，完成赏心悦耳的和声音乐作品，去适应社会的需要。比如完成一首歌曲的钢琴伴奏，完成一段旋律的四部和声。在完成的过程中，要不断地将音符进行组合，形成美妙的音乐。而这种美妙音乐的完成，需要丰富的想象力，如若没有想象力，就如同飞鸟无翅，骏马无蹄，无法把音符组合成一个情感丰富的音乐作品。因为在进行音乐构思中，想象和情感是艺术创作的必备条件。所以，在教学中，无论运用怎样的教学方式方法，都应该把激发培养学生的想象力设计在教学方案中。要通过教育，培养应用型人才，培养学生的创新能力。有人说，有多大的想象力，就会有多大的创造力。所以音乐教案的设计，就应该把想象力的培养融入到所采用的教学方式方法中。使学生在和声知识的运用时，发挥想象力的作用。学生想象力的激发培养，有赖于教师教育教学观念的转变，并在教学实践中实现教师角色和行为的转变，教学形式由学会向会学的转变，以及在教学方法上由单向交流向立体式交流的转变。

四、结束语

随着教育教学改革的不断深入，重视学习过程，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的良好习惯和创新能力的教育理念会逐步被接受，教学方式会向自主、互动、探究的方式转变，使教学方式方法更具时代感。教师应该用灵活多变的教学方式方法，让学生在愉悦中学习，在学习中愉悦，真正发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，提高教育教学效果。

参考文献：

[1]杨奇阳.如何提高普通高校学生的音乐审美能力[J].莆田学院学报，2005（06）.

[2]谢霜.高校音乐教育与音乐审美研究[J].渤海大学学报：哲学社会科学版，2012（05）.