外国语言文学类人才培养的基础课程设置研究

尹萍

【摘要】 进入 21 世纪以来，外国语言文学类专业在全国高等教育整体迅速扩张的背景下，在数量上达到了空前的态势。这一趋势必然会对我国外国语言文学类本科人才培养质量提出挑战，如何合理有效地设置基础课程，突出人才培养特色迫在眉睫。

【关键词】 外国语言文学 人才培养 基础课程

在全球一体化的时代背景下，我国英语专业在外语教育工作者的不懈努力下，呈现出了蓬勃发展、势不可挡的趋势，为国家在各行各业输送了大量的英语专门人才。但在信息更迭迅猛的今天，外语在教学中又遇到了这样那样的问题，英语专业人才培养的课程设置改革刻不容缓。

一、英语专业培养模式面临的问题

为贯彻落实党的十八大精神，全面实施国家教育规划纲要，外语专业指导委员会已经深刻认识到英语专业规模不断扩大，但人才质量培养与社会对英语人才的需求差强人意。问题集中体现在课程设置、教师观念、人才培养模式、学生意识等方面。传统的培养模式已无法满足时代的需求。在全球一体化中握有话语权，我们根据国家培养人才的需求，积极主动调整培养目标，完善专业基础课程设置刻不容缓。

二、英语专业建设思路

英语专业基础课程设置包括学科、课程、教材等诸方面的问题，2013 年 7 月教育部高教司刘贵芹副司长在“2013- 2017 年教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会成立大会”上发言指出，要培养适应国家和社会需求的高端英语人才，就要深化改革外语类专业课程设置，主要目标是全面实施素质教育，核心是提高人才培养质量，基础是建立教学质量标准，重点是改进教学方法，突破口是创新人才培养模式，不断提高教师教育教学能力。

三、培养模式与课程设置

全新的教育理念是培养具有创新素质的英语人才，这就要求其培养模式不但有传承，而且有创新，语言能力培养是新旧两种培养模式之间的共核部分。强调学生创新能力的培养是新的培养模式的突破口。创新理念要体现在培养模式和课程设置上。

1、创新发展的培养模式探索。优化英语专业人才培养模式，这就要求高等院校外语专业培养的学生不仅要掌握听说读写等语言技能，更要通过语言的学习来了解目标语国家的文学、历史、社会现状、文化传统和价值观念等，培养学生的人文素养和多元文化意识、思辨能力和健全人格。美国现代语言协会曾指出：“外语专业教育的目的不仅仅是使学生符合社会的某种需求，还应该开发心智和想象力，提高深刻反省个体与世界关系的能力，认识语言在文化与社会建构中的作用。”尽管现在还面临着这样那样的问题，如：应用型人才培养和学生的就业压力，但我们一定要超越应用，明确要培养“什么样的人”，找到既符合英语学科发展方向又符合学生内在发展规律的专业定位。培养“全人”的教育理念要始终贯穿在教育教学中，结合学生的知识结构，提升文化意识和学术素养，使他们具有更强的拓展性和竞争力。提高人才培养质量的切入点和突破口是实践育人。实践是知识、能力的来源，在实践中养成素质教育。要培养学生的实践能力和创新能力，只有在各种实践教学环节中才得以实现。但是，从目前各高校人才培养模式来看，实践教学环节相当薄弱，妨碍了人才培养质量的进一步提高。因此，构建科学合理的实践教学体系是创新人才培养模式的着力点。

2、课程设置的模块化。优化课程设置是培养创新复合型英语人才的前提。在课程设置和课堂教学中应能很好地体现模块化的教学原则。这样做的目的是使教学计划结构化，教育管理科学化，学生选课自主化，能力培养系列化。采用英语专业技能课程模块+文化与跨文化类课程模块+专业方向课程模块+实践课程模块。听、说、读、写、译等基本技能是英语专业人才的立足之本。文化感，不仅要强化学生对目标语文化的理解，而且要加强对本民族母语及传统文化的学习。只有这样，学生才能在了解世界的同时，更好地向世界介绍中国文化。根据市场导向选择哪些专业方向是课程设计的关键所在。实践是培养学生的语言应用能力和发现问题及解决问题的创新思维和实际工作能力，不仅包括在校的一些实践活动，还包括社会实践。上述5个模块体现了课程设计的培养目标，体现“以语言输出能力培养为驱动”的理念，加强对学生说、写、译等输出能力的培养，提升教学效果。

探索外国语言文学类人才培养的基础课程设置研究是所有从事外语类人员要认真思考的问题。我们以国家发展战略和未来英语人才培养目标为导向，立足英语类专业教学发展现状，深入研究不同类型高校英语培养模式、课程设置等问题，找出英语类专业基础课程设计合理性和创新模式。

参 考 文 献

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