浅谈如何构建高效小学数学教学课堂

辛小丽

摘 要：在素质教育已经普遍的今天，教学质量的提升变得尤其重要，教师不仅要让学生学会，更要让其高效地学习。目前，小学数学教学课堂中出现的一些问题，如学生对于数学的学习提不起兴趣，课堂效率低下等都亟待解决。小学数学是为了让学生学会运用基本的数学思维观察和解决日常生活中的问题，单纯的灌输式教学不能起到很好的教学效果，甚至会适得其反。基于此目的，并根据以往的教学经验，提出一些自己对于构建高效小学数学教学课堂的经验。

关键词：高效课堂；小学数学；教学

高效教学课堂的构建，应该是师生有效互动的一个过程，这

不仅需要老师教得好，也要让学生学得好，即效率高且效果好。

一、老师要改进教学方式，提升教学水平

老师是一节课的有效“领导者”，作为带头人，如果老师不能好好带领这群天真烂漫的学生，那么这群祖国未来的栋梁很可能会变成一盘散沙，难以有所作为。

1.老师要融入学生，倾听学生的声音

老师是学生人生道路的第二领路人，良好的师生关系能构建高效和谐的课堂。老师只有真正地融入学生群体，和学生成为朋友，学生才会爱上老师的课，才能激发出他们的学习兴趣，使学生爱学、好学。记得以前我上学的时候，有的老师和蔼可亲，和学生走得很近，我们就很喜欢上这位老师的课，上课时也认真听讲；相反，有的老师总是板着脸，学生总觉得凶巴巴的，平时都不敢靠近，上课时也是小心谨慎，生怕老师叫到自己回答问题，这样注意力总是分散着，课堂效果可想而知。

2.老师要布置合理的作业，避免给学生造成作业负担

现在的作业不仅让学生头疼，也让家长感觉苦不堪言。沉重的作业负担，使学生对于学习丧失了兴趣，因此，作业的布置不在于多，而在于精。小学生都是爱玩的，因此，我在给他们布置作业时，往往会加入一些游戏的因素。这样，学生不仅能巩固课堂所学的知识，而且会认为做作业是一件有趣的事情。例如，在学完除法这节课后，我给学生布置：回家将家中的糖果平均分给家人，每个人能分到多少，余出来多少；减少分的人数，每个人分得的糖果数量又会如何变化，然后把分的情况记录下来。第二天，当检查学生完成作业的情况时，每个学生都完成得特别好，甚至还能超出预期，连一些平时不爱做作业的学生都完成得非常出色。因此，老师在平时布置作业时，要布置有质量的作业，这样才能达到理想的效果。

二、激发学生的学习兴趣，提升课堂效率

只有学生对课堂教学感兴趣，才能取得好效果。学生有兴趣的学习可以使其学习效果达到事半功倍。在平时的教学过程中，老师不注重对学生兴趣的培养，只是给学生盲目地灌输知识，导致学生厌学、逃学的现象严重。因此，在课堂中，老师应该加入一些有趣的元素，激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习。

1.课堂中加入实践操作，加深学生的印象

小学生的天性就是好动爱玩，因此，在课堂中应该释放孩子的天性，增加一些实践操作，从而大大激发学生的学习兴趣。例如，在教学混合运算中，为了加强学生的运算能力，我会在教室里布置一个商店的情境，让学生分角色扮演收银员和顾客，在买卖东西的过程中，加强学生对于混合运算的应用以及学生对于数

字、货币的认识，在课堂中大家都乐在其中并受益匪浅。一节课下来，学生都不觉得累，反而觉得时间过得很快，课堂很充实，老师也达到了教学目标，实现了高效教学。

2.让学生自己总结，增强记忆

课改以后，教学更加注重自主学习、探究学习，学生不再只是知识的被动接受者，更是知识的探索者，老师只是起一个辅助作用。例如，在学习“图形的认识”这一章节中，老师可以先给学生讲解简单的三角形，包括有几条边、有几个角、内角和是多少等，然后让学生自己总结四边形的相关特点，找出规律，并以此类推，总结五边形、六边形等。在这个学习过程中，学生不仅仅是在简单地认识图形，更是锻炼主动探索规律的能力。这样，学生自己总结，印象会比较深刻，比单纯的“老师讲、学生听”效率高很多。

总之，在素质教育已经普及的今天，我们更应该注重如何在有限的课堂时间中提高效率，并且让学生乐于学习，高效学习。作为一名小学数学老师，我们有义务探索出更多有效的教学方法，让学生不再把学习当做一种负担、一种压力，让家长不再为学生的学习成绩而担忧，这是每一名老师的责任，也是我们的使命。

参考文献：

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.

[2]马云鹏.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2003.

[3]罗增儒，李文铭.数学教学论[M].陕西师范大学出版社，2003.

编辑 薄跃华