地方高校体育教育专业本科生就业走向与课程设置理念研究——以贵阳学院 2010-2014届毕业生为研究对象*

王 雷



地方高校体育教育专业本科生就业走向与课程设置理念研究
——以贵阳学院2010-2014届毕业生为研究对象*

王 雷1，2

（1.福建师范大学体育学院，福建福州 350000；2.贵阳学院体育学院，贵州贵阳 550005）

摘 要：运用文献调研、问卷调查和数理统计等方法对贵阳学院体育教育专业2010-2014届本科毕业生就业情况进行统计，并对工作期间的能力需求进行调研。研究认为：1.贵阳学院体育教育专业学生培养质量较高，拥有较好的就业率；2.中小学体育教师在这5年间始终是毕业生最主要和最稳定的就业渠道；3.专业技术能力是从事体育教师的毕业生首要的能力需求；4.人际沟通与合作和语言表达是毕业生普遍认为重要性较高的两项基本能力；5.体育教育专业学生的培养应当坚持“厚基础、宽口径”的培养策略；6.课程设置应当围绕两个核心展开，一是体育专业技术学习；二是人际沟通与合作能力的培养。

关键词：地方高校；体育教育；本科；就业；课程

1 引言

在当下，大学固然依旧拥有提升学生文化素养与精神品格的不变使命，但在生源的激烈争夺和各级评价机构的审视下，实用主义导向的办学理念已经成为我国高校的重要发展思路。在各类办学资源的竞争中处于相对弱势地位的地方高校更是如此。近年来，教育部引导的新建地方本科高校向应用型大学的转型更加固化了这种实用主义导向。从实用主义视角对高校质量进行考量，毕业生的就业情况无疑成为首要关注目标和影响因素。而就业情况则与人才培养的质量与导向密切相关，这其中，课程体系是高校人才培养导向的实际载体，体现了学校人才培养的目标与定位。

根据贵州省教育厅《关于发布2014年普通高校本科专业预警的通知》，体育教育专业已经进入我省十个就业率最低的专业名单［1］。虽然体育教育专业在2015年退出了贵州省的预警专业名单，但从专业布点的范围看，体育教育专业在我省已有十五所高校开办并招生，仅次于英语、计算机、汉语言文学、音乐学、旅游管理等五个专业。专业布点越广说明开办该专业的学校越多，在就业时相互之间竞争的压力就越大。总体来看，贵州省体育教育专业学生的就业形式较为严峻。学校必须体现出自己的比较优势才能够在当前的就业竞争中取得优势。

贵阳学院体育教育专业自2010年开始拥有独立培养的第一届本科毕业生。本研究以此为起点，将2010-2014年间的5届体育教育专业毕业生作为研究对象。对就业走向进行详细分析，客观把握学生的就业情况。通过对学生发放问卷调查了解毕业生对学生课程设置的建议与当前工作的能力需求。希望以此达到两个方面的目标：1.动态了解和把握我校体育教育专业毕业生近年来的就业趋势；2.听取毕业生对我校体育教育专业课程设置的建议与当前工作中的实际需求，为课程设置方案调整提供依据。

2 主要研究方法

2.1 文献资料法

在研究准备阶段阅读相关文献，了解与本研究相关的成果现状，同时发现当前体育教育专业人才培养中存在的主要问题。

2.2 问卷调查法

为本校体育教育专业毕业生设计调查问卷，主要从当前工作中的能力需求以及对母校人才培养建议两个方面展开问题设计。对2010-2014届毕业生发放问卷100份，每届20份，回收72份，回收率72%。

2.3 数理统计法

对收集到的2010-2014届毕业生的就业信息和问卷数据进行分类统计，制作各类分析数据表。

3 结果与分析

3.1 毕业生整体就业走向分析

贵阳学院体育教育专业的前身是贵阳师范高等专科学校体育教育专业，至今已有37年的办学历史。在2006年以前，贵阳学院一直与贵州师范大学合作培养体育教育专业本科层次人才，毕业证与学位证均由贵州师范大学颁发。凭借较长的办学历史，贵阳学院体育学院为贵州省培养了一大批体育领域的专门人才。

通过我院就业指导中心对学生的追踪与学生自己的信息反馈，对贵阳学院体育教育专业毕业生的就业现状进行了统计。由表1可知，2010-1014届毕业生的人数分别为114人、149人、120人、94人、93人；就业人数分别为107人、135人、114人、84人、80人。从总体就业率看，贵阳学院体育教育专业毕业生基本能够保证90%以上的就业率，体现了较高的人才培养质量和就业形势，这在当前竞争激烈的人才市场上是殊为不易的。从细化分析看，2012届毕业生达到就业率的最高峰95.1%，在随后的2013届和2014届有了一定的下滑，并在2014届达到86.02%的低点。由此可以预见在今后的几年间，毕业生的就业压力将进一步增大。

表1 贵阳学院体育教育专业毕业生近五年的就业统计表Tab.1 The stafistils of physical Educafion Graduate Employment in the pastfive yeavs of Guiyang Vniversity

根据数据信息，我们对毕业生工作单位的性质进行分类整理，按照学校、机关事业单位、国企、私企、创业、部队、升学、待业进行了区分，并对毕业生的就业情况进行了进一步细化分析。从表2可以发现，学校、私企和机关事业单位是体育教育专业学生最主要的三种就业去向。这其中，各类中小学校是体育教育专业毕业生最为主要的就业途径。从国家提供的各种就业岗位看，体育教师也是体育教育专业学生最为对口的就业走向。由于体育教师招聘中所设置的教师资格证、专业定向要求、体育技能考核等一系列就业“壁垒”基本保证了竞聘体育教师岗位的学生主要来自于体育教育专业。从表2中的数据可以发现，2010至2014的5年间毕业学生从事教师工作从未低于40%，是毕业学生最主要和最稳定的就业渠道。需要说明的是，这其中包含了我国自2006年开始实行的特岗教师计划为毕业生提供的岗位。

处于就业渠道第二位的是私营企业，从表2可以发现，在2011届之后学生到私营企业工作的比例便始终保持在23%以上，在2013和2014年分别达到了25%以上。在调研中发现，在私营企业中，体育教育专业的学生主要选择的是健身俱乐部、保险与金融行业以及服务与销售行业。在这些行业中，除了健身俱乐部之外，与体育专业的相关度不高，主要依靠学生的综合素质来开拓自身事业。除了教师和私营企业外，体育教育专业毕业生的另一个主要就业渠道是机关和事业单位招考，从调研信息看学生主要任职于司法与公安系统。而从趋势看，在2011届之后能够通过机关事业单位招考就业的考生仅为7%左右，与到国企和自主创业的人数相差不大。

表2 2010-2014届毕业生主要就业去向明细表Tab.2 The chestinafion lise of 2010-2014 graduates major employmeut

3.2 不同行业毕业生的能力需求情况分析

课题组对毕业生发放了100份调查问卷，回收了72份，其中从事与体育专业相关的毕业生有38份，主要是体育教师和健身教练；与体育专业无关的毕业生问卷34份，主要任职于各类企业、机关事业单位以及自主创业的毕业生。根据调研数据，我们依据不同行业毕业生对自身能力需求的重要程度进行了排序，并制作了表3。从中可以发现，从事不同行业的毕业生，其能力需求的重要性排序具有一定的规律性。首先，除了任职于体育教师的毕业生将人际沟通与合作能力排在第二重要之外，从事其他行业的毕业生则均将这一能力排在首位。这体现了合作与沟通能力在不同行业中均占有非常重要的地位。此外，语言表达能力也是毕业生在问卷中排序普遍较靠前的一个选项，这一选项与“人际沟通与合作”一样同属于综合素质范畴，体现了体育教育专业毕业生的“复合型”人才能力模式的需求。

从任职于体育教师的毕业生所反馈的能力需求看，专业技术能力排在首位，体现了体育教师工作的专业属性，选项中的“专业理论能力”则被多数调研者排到第四位，体现出对体育理论知识重要性的忽视或是工作中理论指导作用的弱化。

表3 不同就业走向下毕业生的能力需求排序表Tab.3 The SOH table of Graduates Employment Vnder diferent capacity

3.3 对体育教育专业课程设置理念的思考

3.3.1 明确以体育运动技能传授为核心

从名称上看，“体育教育”是由“体育”和“教育”两个词语组成。在这里，体育可以理解为以运动技能为核心的一整套体育运动方法，而教育指的是教学的技巧、方法和能力。从这两者来看，体育是体现体育教育专业的核心部分。从就业数据来看，中小学体育教师是体育教育专业毕业生最为主要和稳定的就业渠道。在中小学，当前体育健康课程的实施是以“终身体育”为指导思想的。从学界对终身体育实现路径的分析看，大家普遍认为终身体育的实现有赖于对某项运动项目的掌握。即通过掌握一到两项体育运动项目，并对此产生兴趣和爱好，由此形成围绕该项目的持续运动参与，进而实现终身体育目标。这就要求体育教师的授课应当以体育实践技能为主。这应当也是调研中从事体育教师的毕业生为什么将体育实践技能放在能力排序第一位的原因。由此看，课程的设置与实施，我们应当始终围绕体育运动技能展开。

我们认为，作为一名体育教师，拥有突出的运动技能是其区别于其他学科教师的主要标志。从技能习得理论看，运动技能的获取是一个心理认知过程。学生在熟练掌握每一项运动技能的过程中均会产生“学习经验”，而这种经验对于他们从事今后的体育教学会起到重要作用。从某种意义上来讲，运动技能的学习过程便是他们掌握教学技巧的过程。这也是要求课程的设置与实施应当以体育技能为主的原因。当然，此处我们并非认为体育理论的学习不重要。理论所具有的普遍性、规律性和理想性为体育实践提供了历史的和发展的基础与观念，规范并指导着实践行为。在此处我们仅是强调作为以培养中小学体育教师为目标的人才培养中，必须将核心放在体育技能学习上，这才是体现体育与语文、数学、英语、物理、生物等科目本质差异的地方。

核心知识指的是体现一个专业最为本质与内核的知识，是一个专业区别于其他专业的标志性内容。从本次就业调研情况看，体育教师仍然是体育教育专业毕业生最为主要和稳定的就业渠道。这要求我们必须在课程设置与实施上注重强化自己的特色与核心知识，塑造体育教育专业毕业生的核心能力。在对从事体育教师的毕业生的调研中发现，体育专业技术能力是他们从业的第一需要。

3.3.2 注重学生基础素质的培养

早在2003年版的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中即已提出“厚基础、宽口径”的“复合型”人才的培养目标［2］。这一方案虽然已经实施了十多年，但从当前看这一定位仍然有其合理之处。从毕业生的就业情况看，体育教育专业毕业生的就业岗位中与体育相关的行业大约占一半，而另一半则是与体育相关度很小或完全不相关的行业。围绕体育技能的学习是确保体育教育的专业特色与对口就业的竞争力，同时对于不能对口就业的学生，我们尤其应当注重其基本素质和能力的打造。从对毕业生的能力需求调研看，人际交往与合作能力和语言表达能力是学生走向社会后普遍认为与工作需求最为密切的，这两项能力可以看作学生基础素质的核心。

从体育教育专业的人才培养看，培养单位应当有意识地提供旨在培养学生人际交往和语言表达方面的高质量的通识课程。另一方面应当注重在体育专业课程开展中有意识地培养学生这两方面的能力。在体育专业课程的教学过程中，教师应当有意识地运用合作教学、小组讨论等教学方法，提高学生合作解决问题的能力，为学生间的相互沟通和交流创造机会。此外，在体育实践课程的考试方法上，可以借鉴国外经验，采用多维考核体系。以德国高校体育专业人才培养为例，他们的课程考试多采取笔试、口试与实践操作相结合的混合考核方式［3］，使学生在学习过程中能够兼顾到理论知识、思维能力、语言表达和实践技能等多元能力的掌握。既提高了专业知识的理解深度，又提升了学生的逻辑思维和语言表达等基础能力。

4 结语

从我国高等教育发展理念看，新建地方高校逐渐以培养应用型人才为主，走向实用主义的办学方向。在此背景下，大学生就业情况成为评价高校发展状况的一个重要标准。课题组收集了贵阳学院体育教育专业2010-2014届毕业生的就业信息并结合问卷调查发现，中小学体育教师仍然是其最为主要和稳定的就业渠道。在就业竞争日渐激烈的当下，能够对口从事体育教育行业的毕业生约有一半。通过对学生就业情况和需求的综合分析，我们认为在体育教育专业的课程设置和实施上应当坚持以体育技能学习为核心，由此体现出体育教育的专业特色与核心竞争力。同时，以人际交往和语言表达作为学生的两项核心基础能力。以基础能力提升学生今后在不同行业中从业的适应能力，以专业技术能力保障我校体育教育专业学生在对口就业中的竞争力。希望本文能够对各类地方高校在体育教育专业学生的培养上起到一定的启示作用。

参考文献：

［1］2014年普通高校本科专业预警的通知［EB/OL］http：// guizhou.eol.cn/guizhounews＿5223/20140509/t20140509 ＿1111363.shtml.

［2］李凤梅.2003年《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》认知分歧探微及启示［J］.沈阳体育学院学报，2013（5）：106.

［3］王雷，李平平，方千华.博洛尼亚进程中德国体育学科硕士研究生培养特征解析与启示［J］.北京体育大学学报，2015（7）：109-110.

中图分类号：G642.02

文献标识码：A

文章编号：1673-6125（2016）02-0051-04

收稿日期：2016-04-05

基金项目：2013年贵阳学院校级课题：“贵阳学院体育专业毕业生就业现状追踪研究”（项目编号：gyxykt2013013）。

作者简介：王 雷（1981-），男，山东沂南人，副教授，在读博士研究生。主要研究方向：体育学基本理论。

The study of the employment trend and the curriculum setting of the physical education major in Local Universities——Taking the 2010-2014 graduates of Guiyang University as an example

WANG Lei1，2
（1.School of Physical Education and Sport Science，Fujian normal university，Fuzhou 350000，China；2.China Guiyang University，Guiyang 550005，China）

Abstract：Using literature research，questionnaire and mathematical statistics，Guiyang Institute of Physical Education 2010-2014 session of the graduates employment statistics，and capacity requirements during operation research.The results showed that：Guiyang Institute of Physical Culture Education Majors 1 high quality，with good employment trend；2 PE Teachers in the five-year period is always the most important and most stable graduate employment channels；3 expertise...ability is a graduate of primary capacity needs in sports teachers；communicate cooperation and verbal interpersonal and 3 are generally considered higher graduates importance of two basic skills.；4.Studies suggest that physical education majors culture should adhere to the＂thick foundation，wide caliber＂training strategy；5.Curriculum should be around two core expanded，first，sports professional and technical learning；second is to develop interpersonal skills and ability to cooperate.

Key words：local universities；physical education；undergraduate；employment；curriculum