微课应用于工程预算类课程中的效果

◎凌钰霞

微课应用于工程预算类课程中的效果

◎凌钰霞

近几年来，我国科学技术得到了很大水平的提高，这对教育事业也产生了一定的影响，多媒体技术被广泛的应用于教学课堂中。以工程预算类课程为例，这是工程类专业学生要学的基础学科，因此要注重这一课程的课堂教学质量，充分运用先进的多媒体技术，从而更好的完成课程教学目标。本篇文章就主要研究在工程预算类课程教学过程中，微课的应用有怎样的效果以及如何更好地应用微课技术。

随着时代的发展进步，教育方式也逐渐呈现多元化发展趋势，先进的科学技术在教育领域的应用越来越广泛，传统的老师在课堂上讲解、学生被动接受知识的教学方法已经逐渐被淘汰，微课这一新的概念应势而生，它是一种新的教学模式，有着微小、聚焦等明显特点，受到很多师生的喜爱。工程预算类课程有着明显的知识点多、学习过程复杂等特点，传统的教学模式下学生的学习效果不是很好，因此要尝试转变教学方法，充分利用微课这一新的教学方法，通过一个短小的视频短片对某一个知识点进行具体详细的讲解，丰富了教学资源、增加课堂的趣味性，从而提高课堂教学质量。总之，微课这一新型教学方式顺应了当今社会发展潮流。

微课应用于工程预算类课程中的重要性

目前，随着我国城市化建设进步不断加快，当今社会市场对工程预算类人才的需求在不断提高，这就需要各高校在工程预算类课程教学过程中，不断提高课堂教学质量，提高学生们相关知识水平和实际操作能力。微课这一新型教学模式在工程预算类课程教学过程中的应用，有着以下几个明显的优点：

丰富教学资源。工程预算类课程需要项目施工过程中的所有工程量，因此需要在课堂上向学生们展示施工图、实体图、大量的计算方法等，但是受到教材篇幅、课堂时间等多方面因素的限制，传统的教学过程忽略了很多教学资源的展示。但是微课技术的应用，老师可以利用多媒体技术向同学们展示出来，有效的丰富了课堂教学所需资源。

直观展示施工图。学生们要想做好工程预算类工作首先要对工程设计者的整体思路有所了解，这就需要学生可以看懂施工图。微课技术的应用可以将施工图的平面图、立体图以及剖面图等多个方位展示给学生，有利于培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

将抽象的计算过程具体化。工程预算类课程中涉及到大量的计算方法、计算规则，有些题目中还涉及到很多专业术语，比如说“有柱的顶盖和檐廊”、“无柱的走廊”等，学生们对这些术语的理解直接影响了计算的准确性，但是在课堂上老师也没有时间把这些术语一一讲解。微课技术则可以将这些术语用图片展示出来，大大节省课堂时间，还可以保证绘图以及计算过程的准确性。

增强微课在工程预算类课程中应用效果的具体策略

开展系列微课。微课这一教学模式有着聚焦性、微小性的特点，这一特点使得工程预算类课程老师在使用时候把教学内容片段化，这不利于教学内容的完整性体现，再加上工程预算类课程有着明显的连贯性，因此要提高教学质量就必须克服这一问题。老师在微课课件制作时，应该注意把教学内容按照一定的逻辑顺序连接起来，尽可能通过短小的视频，围绕一个重点展示更多的知识点，使得课堂教学活动有一定的逻辑性，吸引学生的探讨兴趣。

明确教学重点。一般来说，微课技术的使用只有短短的20分钟左右，在这有限的时间内要想抓住学生的注意力，让学生更好的融入到课堂教学活动中，需要老师有极高的能力水平。在微课课件制作过程中，老师首先要明白本节课堂的教学重点，一切围绕教学重点出发，有的放矢的进行教学，此外还要罗列出课堂教学的易错点、易混淆点等等，这样可以避免学生在以后实际操作时犯错误。

调动学生的积极性。新课标改革提倡在教学过程中突出学生的主体地位，老师在教学活动中的作用是引领学生，不仅要注意向学生们传授丰富的理论知识，更要重视调动学生对课堂教学内容的主动参与性，给学生留下主动思考的时间和空间，有利于学生逻辑思维能力的培养。在使用微课技术进行工程预算类课程讲解时，老师可以首先将实际项目施工图展示给学生们，让学生分组对这一案例进行分析讨论，这可以充分调动学生对课堂的参与性，形成师生交流互动的课堂氛围，从而提高课堂教学效率。

随着时代的发展、科学技术的进步，教学方法也在不断实现创新，充分利用先进的科学技术来促进教学目标的实现是当今社会对各学校、老师的一种要求，老师应该深入了解认识微课这一新型教学模式，尽可能将其应用于教学过程中。总的说来，在工程预算类课程教学中，既要重视先进的微课技术的使用，又要结合传统教学方法的优点，传统和现代技术的相结合，克服各自的不足之处，最终提高课堂教学质量，培养更多优秀的、符合社会需求的人才。

（作者单位：十一师职业技术学校）