计算机专业英语在思维导图中的应用

◎张洁

计算机专业英语在思维导图中的应用

◎张洁

在众多思维模式中，思维导图是相对有效的一种方法，在学生的学习、思考、记忆力方面具有十分重要的现实意义，学生发散式思维的扩张与创造性思维的养成具有极大的促进作用力。文章论述了思维导图的从基础理念，结合计算机专业英语的发展现状，分析研究思维导图应用于计算机英语教学中重要作用，以期为计算机专业人才更好的掌握专业英语提供一些有效的帮助。

图形思维作为思维导图中，发散性思维的表达工具，是大脑内部创意思维的外在呈现。这是一场由学生为参与主体的语言教学战略性革新的新型思维活动。在这场思维活动中，思维导图不仅受限于学生自身学习的经验与应用能力，同时受限于地域风情、语言理论、专业基础等。在一定程度上来说，学生自身经验越丰富，创设思维导图时则越能够做出快速、积极的反应。若将思维导图模式应用于计算机专业英语中，则能够帮助学生有效的进行速射思维导图活动，将原有的图形激活，实现发散节点的现实意义。

思维导图的基础概念

思维导图的基本定义。思维导图作为大脑内部发散思维在日常中，最普遍且较有效的直观思维表达工具，同时也是将无形的思维与知识转化为有形的、直观的图像模式过程。凭借画面、色彩、代码等图文结合的方式激活大脑的记忆图层，进而增强记忆效果，是思维导图培养学生集中注意力的最主要形式。思维导图能够最大限度的利用大脑内部的各项功能，对计算机专业英语知识进行学习、理解、记忆等过程，能够有效的促进学生思维能力的提升。

思维导图的作用、意义。高校学生具有相活跃的思维能力与较强的接受能力，所以相对的比较容易理解新事物、知识。利用思维导图模式进行计算机专业英语学习，可以将一些疑难知识点通过视觉表达、语言表达的方式表现出来，以此最大限度的减弱语言的抽象性、空洞感，使学生能够更深入的理解专业知识。同时，激发了学生大脑内部深层的“图形”思维，有利于学生对新旧知识的结合与理解。除此之外，能够帮助学生对知识进行二次深化理解。

计算机专业英语的现状

教学材料知识面不足。在科技技术突飞猛进的新时代，计算机要求专业英语人员对必须具有进基本的交流与阅读的能力。目前，我国高校使用的教材大多注重专业阅读，教学方式多应用课文加翻译模式，并且教材内容针对专业知识比较陈旧，缺少计算专业英语沟通与技巧介绍的相关内容，无法真正满足计算机专业英语的实际需求。以至于学生对专业英语的阅读、交流能力不足知识得不到深入理解，记忆不深刻。

高校的教学方式单一。各大高校多的教学方式多为：教学对教学内容进行逐句翻译的传统教学形式。这种教学模式在一定程度上能够帮助学生掌握计算机专业知识与翻译的技巧，但是该教学模式的学习主体是教师，以教师为中的实现语言翻译，整个计算机专业英语的课堂教学进度由教师控制，学生只是被动的接受，对专业英语的学生无法产生积极主动性，因此计算机专业英语要求的流畅的交流、阅读能力无法顺利实现，同时无法培养学生的实践应用能力。

思维导图应用的重要作用

增加学生学习英语的兴趣。在我国教育改革的影响下，各大高校纷纷进行生源扩招，课堂教学变成了大班教学的形式，并且教师对此多采用传统的单向、灌输的教学模式，因此学生无法在课堂上无法集中注意力。思维导图模式是一种，完全基于学生的学习心态与认知规律而开展的教学模式。其一，英语单词的表达形式可以通过思维导图中的颜色与图像变得丰富多样化，使计算机专业英语的学习过程更富趣味性，吸引了学生的学习注意力。其二，思维导图与当面高校生学习计算机专业英语的客观条件相符，不仅能够带动学生的学习兴致，同时丰富了课堂学习的氛围，营造出一个良好的学习环境，强化了师生之间的教学联系，促进计算机专业英语阅读、交流能力的提升，是相对有效的一种方法学习手段。

培养学生素养与应用能力。高校学生英语学习的目标是掌握计算机专业英语的基础知识，提升成绩，同时另一个最主要的目的是培养学生实际的应用英语的能力。在计算机专业英语的学习中，针对记忆力、想象力、理解力等过程开展实效性强的培养活动。将思维导图应用与高校计算机专业英语中，能够加强学生学习英语的课堂氛围，扩展了英语的学习空间，完善了计算机专业英语的知识面与知识结构。教师可以合理有效地利用思维导图，展示一些具有较强思维性、独特性的图形，不仅大大的激活了学生的想象思维，还使得学生的思维在计算机专业英语学习过程中得到更深入的升华，在获得计算机专业英语知识的同时培养了学生英语素养与实际的应用能力。

思维导图在计算机专业英语学习中，是独具优势的新型学习方式，其能够同时满足学生与教师的需求。其可以增强计算机专业英语的趣味性，从而促进学生对学习的兴趣，能够提高学生积极主动性，对促进学生的记忆、理解能力具有十分重要的促进作用。

（作者单位：琼台师范高等专科学校）