论提高思想政治课教学实效性的路径

商滢彬

【摘 要】思想政治课是学习和提高思想政治水平的重要途径，若要提高教学的实效性。要坚持“以学为本”的教学理念，教学的一切出发点都是围绕学生这个中心展开。教师的综合素质从业务素质和自身素质两方面提高。教学手段从精编教材、创造良好的整体氛围和多样化的教学手段三个方面展开。

【关键词】思想政治 教学理念 教学手段

基金项目：本文属于陕西职业技术学院校级课题的阶段性成果，课题名称：网络媒体环境下陕西职业技术学院思想政治理论课教学工作的对策研究与实践，课题编号：Y1513。

坚持以“学生为本”的教学理念

思想政治课的被教育者是学生，因此，教学的中心必须以“学生”作为出发点。发挥学生的主动能动性，在课堂上，将主角交给学生，教师扮演指导者和评论者的角色[1]。采取课堂讨论、师生共同分析等方式，鼓励学生提出问题，提出自己的观点，调动学生的参与性，把学习的主动权交还给学生。当学生从思想发生根本性转变后，就会从被动的“要我学”转变为“我要学”，实际效果明显，形成辐射效应，大幅提高思想政治教学的效果和影响力[2]。

社会实践同样也坚持以“学生为本”，即充分考虑到学生的理解能力，触动他们的内心，去教育意义更好的实习场所体验生活。让学生能够将课堂所学的知识与实际有机地结合起来，形成良性的反馈，能够有效地提高学生解决实际问题、分析问题的能力，解除思想存在的误区，促进学生更加主动地学习理论知识。

提高教师的综合素质

1.提高教师的业务素质

思想政治涉及面广，业务能力要求高，能够从多角度上启迪学生，引导学生。要求思想政治课教师不断完善自己的业务素质，努力提升教学水平。在业务水平上，严格要求自己，积极向有经验的教师学习。思想政治并不是单独存在的学科，而是与其他学科联系。在精研本专业的同时，虚心向其他学科的教师学习，学习他们的教学方法，找出与思想政治有联系的内容，旁征博引，丰富思想政治课的教学内容，吸引学生的注意力[3]。

提高讲课的水平，既能突出高尚的人物事件，又能将平凡普通的基础理论以更为适合学生心理需求的方式表达出来。任课教师除了刻苦钻研专业知识外，还要积极学习心理学、演讲等相关学科的知识，积极地提高自己课堂讲解能力[4]。教师本身的业务素质也跟学校的重视有直接的关系，只有业务素质过硬的思想政治老师才能够完成这一重要使命，作为学校和主管领导应明晰这点，深刻了解高素质的思想政治老师对于大学生未来的全面增长所具有的特殊意义。学校应根据自身实际条件，制订多层次、多批次和多元化的进修制度。鼓励条件合适、主观意愿进修的教师攻读更高学历的研究生或者专项的研修班。

2.提升教师的自身素质

思想道德素质是教师的前提，也是热爱思想政治工作，为之奋斗一生的基础。首先，老师要拥有坚定的马克思主义信仰，刻苦认真研读分析马克思主义著作，同时结合当前的实际，学习马克思主义最新的发展研究成果。要不断提升自己对于思想政治的理解，经常性参与学术交流活动，撰写学术论文。学生的反馈也是自身素质提高的重要途径。因此，要经常与学生进行交流，了解他们的心声，掌握他们的思想动态。这些都能够提高教师自身的素质，督促思想政治教师努力提高自身的综合能力。

改革教学手段

1.精编教材，明确学科要求

教材是思想政治教学实现实效的基础，只有理论扎实且符合当前形式需要的思想政治教材才符合要求。在教材的编写与选择上，改变原有内容过于单一，偏重于理论，与实际联系少等问题[6]。教材的选择要在把握中心思想不动摇的根本前提下，突出学校的特点，依据各个学校的优势与不足，因地制宜，明确学校的定位，尤其是符合学生的实际需求，构建完整的思想政治教材体系，以满足不同院校的实际条件。例如偏重于科研类的院所可以选择理论性、强调体系的教材，这也符合从事科研工作学生的思想构造。而文科类学校和专业，可以选择对于塑造人实际联系更多的教材，分解主要知识点，以减少学生学习的阻力。教材采取先试行，足够的反馈后，根据实际的需求再行调整的方式逐步展开。

2.创造良好的整体氛围

由于现实的竞争压力越来越大，学生迫于就业压力不得不把大量的时间放在专业学习上，导致很难在思想政治课上投入精力和时间。进一步提高思想政治的影响力，营造良好的整体氛围，让学生生活在思想政治的影响当中。作为教书育人的学校，学生大部分时间都生活在其中，这也为氛围的营造、效果的保持提供了可实行的前提。首先，要强调思想政治与科学文化知识具有同样的重要性，思想是保证大学生思想认识健康成长的基础，能够从本质上提高人的价值，完善人的世界观，促进更好地认识和学习科学文化知识。同时，拓宽现有的教学范围，实现时间和空间的全覆盖，借助传统的板报、宣传单，讨论会，现代的多媒体等形式，尤其是微信、微博、APP应用等新兴的自媒体，潜移默化地提高了学生思想认识。学校的组织部门与学生社团合作，努力营造出积极学习思想政治的校园文化氛围，让学生在耳濡目染的同时，加深理解，增强认识，提升思想意境。

3.多样化的教学手段

思想政治课内容相对单调，单纯的宣传容易让学生产生心理厌烦感，需要采取多样化的教学手段刺激学生的感官，调动学生的学习积极性。

多媒体技术已经是现在教学常见的手段，但在思想政治教学当中应用仍显不足。多媒体技术集声、光、电等于一身，图文并茂，课堂效果明显。思想政治教师应充分利用多媒体技术的优势，收集相关的文字、图像资料，合理编排，给学生展现出立体的视觉感观。

案例教学是可行的教学方法。具体就是通过引用马克思主义的观点、思维方法，来分析现在出现的实际案例。树立正确的人生观、价值观和科学观，将学生从课堂上学到的理论知识转化为可以明辨是非、把握自己未来方向的有效工具。这种教学方法可以将学生由原有的应试教育、被动教育中解脱出来，真正地形成自主式教学。

网络平台的成熟拓展了思想政治教育的教育空间，延长了教学的实际时间，加强了不同高校之间的资源共享，提高了与学生的互动性。可以利用学校的网络资源，搭建专门的思想政治教育平台，将老师的授课以视频、音频和文本的形式放在网上，方便学生随时下载学习。

4.教学内容的构成与更新

教学内容要形成完整的体系，既要有理论性，又要具有逻辑性。在面对风云变幻的当前国内国际形势，更要突出与时俱进。教学内容的制订，要坚持以专业政治老师为主，尤其是有经验的骨干教师作最后审订的前提下，更多地吸收青年教师，甚至非政治专业教师的意见，让思想政治课的内容更丰满，更接地气，使其成为真正的思想和政治课程。在章节处理上，可以突出教师的特点，充分发挥每个教师的优势，汇集个教研组之大成，集思广益。可以采取课前调查问卷，课后观后感等互动形式，充分了解学生对于教学内容的感觉，找出长处，分析不足，第一时间采取措施，解决存在的问题。

教材的实际采纳上，要把握“教以致学，灵活应用”的原则，以教材为中心，但在具体形式上也要发挥个人能力，避免照本宣科，根据学校和学生的实际情况，适当增减内容。对于已经多次重复的内容，可以略过，或者交给学生自行学习。而对于重点内容，则要观点讲解与实例结合，详细分析成因，保证学生真正掌握。教学内容不但要由教师和学校指定，学生也应在教师指导下选择合适的资料，扩大教学内容的范围，能够碰撞出学术的火花，提升整个学术研究的理论层次。教学的内容要及时更新以跟上形式的发展要求，根据实际情况酌情加入新的理论，新的应用发展，尤其是最新的实际应用内容。

参考文献：

[1]王彦：《关于思想政治理论课实践教学实效性的思考》，《教育教学论坛》 2014。

[2]孟凡臣：《培养学习兴趣 提高思想政治课教学效果》，《课程教育研究》2014。

[3]韦珂：《思想政治理论课实践教学实效性研究》，《教育教学论坛》2014。

[4]刘鹤、郑敬斌：《思想政治教育实效性的现实选择》，《教育评论》2014年第3期，第37-39页。

[5]曾珍英：《精心设计课堂教学 打造政治实效课堂》，《中学课程辅导：教学研究》 2014。

[6]邱连福：《对提高思想政治课教学效果的几点认识》，《中学教学参考》2014。

作者单位：陕西职业技术学院 陕西西安