高校辅导员职业化现状及对策分析

王金凤+李健楠

摘 要：目前，我国从事辅导员工作的专职人员在逐年增加，然而辅导员职业化建设还不为乐观。本文通过分析当前我国高校辅导员职业化建设的现状，指出高校辅导员职业化建设的对策是要完善高校辅导员职业化制度，加强高校辅导员自身队伍建设，并不断发展辅导员团队工作模式，旨在促进我国高校辅导员职业化队伍的建设与完善。

关键词：高校辅导员；职业化；现状；对策

中图分类号： G241.2 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）23-68-2

1 高校辅导员职业化现状分析

1.1 社会对高校辅导员职业缺乏认可与支持

目前我国的职业分类中缺乏对高校辅导员这一职业的正式定义，高校辅导员这一职业仅局限在高校范围之内，社会对高校辅导员职业缺乏理解；同时，高校辅导员的既是教师又是干部的双重身份不仅导致辅导员对自己的身份无所适从而且导致社会对这一职业认识模糊。再加上对辅导员的职业标准并没有进行明确的规定，也没有对辅导员的职业化进行科学的规划，出现了高校辅导员对其职业的困惑，影响了高校辅导员的工作激情。[1]

1.2 高校辅导员缺乏职业化知识技能

任何一项职业在其职业化发展过程中都需要相应的专业知识、职业理念作为支撑，以提供理论指导。当前，我国高校辅导员职业化知识技能缺乏，主要表现为高校辅导员的业务能力参差不齐，缺乏系统化的职业培训，辅导员缺乏宽口径知识储备和较强的组织管理能力、语言文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。辅导员围绕学生的日常生活与学习开展工作，工作内容包括青年学生的世界观、价值观、人生观方向引导；心理健康教育辅导；职业生涯规划、就业指导、创业指导等涉及青年学生成长成才的方方面面。辅导员一般都是由刚刚毕业走上工作岗位的年轻同志担任，且辅导员在读大学学习的专业不同，辅导员掌握的已有知识不能做到顺利解答学生遇到的各种问题。辅导员的职业化知识技能缺乏。

1.3 高校辅导员工作内容杂、承担角色多

“双重任务、多头管理”是辅导员工作一大特色。辅导员既是教师又是干部，双重身份必然导致辅导员有双重任务，并且髙校的学生工作都需学院辅导员来推动和贯彻，使辅导员工作任务繁多。辅导员直接接触学生，也最了解学生，高校不同部门的工作任务凡是和学生有关，就需要辅导员上传下达。例如，学生工作部门的资助育人工作，军事教育工作，评奖评优工作；校团委的志愿服务工作；招就处的就业与择业教育，就业协议的发放工作；后勤部门的寝室管理，寝室文化建设等工作，需要辅导员上传下达，积极配合。因此，学院辅导员不仅工作内容多。同时，有些辅导员因工作需要要管理不同班级、不同专业甚至不同年级的学生，所带学生庞杂必然导致教育、管理、服务工作千头万绪。 总之，辅导员不仅要完成日常管理工作、思想政治教育和协助其他教育开展的工作，还要兼顾不同专业、不同年级学生的特点，完成多头任务下所布置的各项任务。

1.4 高校辅导员遇到的矛盾多，处理时偶有困难

高校辅导员与学生密切接触，是学生的老师，更是学生的知心朋友，学生在遇到问题、困惑时最先找到的就是辅导员。最常见的是寝室同学发生争吵，或是冷战；恋爱关系的破裂；沉迷网游，不学习，挂科、绩点低，影响毕业等，需要辅导员从中调和矛盾、帮助解决问题。严重的偶发的有学生的打架、打群架事件，因为现在家庭基本是独生子女，是有父母参与其中的情况发生，通情达理的父母会把教育自己的孩子，友善的解决问题，但也有站在自己孩子的角度严厉指责对方的情况发生，严重者甚者闹到不可收拾的地步，意外发生。在整个的事情发生、发展过程中，高校辅导员会全力以赴，积极努力，但有时在处理诸多矛盾时显的很无力、无助。

2 高校辅导员职业化发展的应对策略

2.1 高校辅导员队伍建设的制度重构

完善辅导员职业准入、职业发展与职业退出机制。首先，提高职业准入的门槛与标准严格辅导员准入机制，让最适合做辅导员工作的人来做辅导员。其次，不断丰富与完善职业发展机制，为高校辅导员提供多样化的学术发展平台，加强辅导员在心理咨询、就业指导、网络思想政治教育、法律咨询、对外合作办学、学生事务管理、民族学生管理等方面的培训与培养工作。还可以成立若干个思想政治教育工作研究所、教研室，让经验丰富的辅导员带新入职的辅导员，迅速提高辅导员的从业水准。最后探索规范化的职业退出机制。以辅导员绩效考核制度为参照和依据，相应地采取由轻到重的退出方式，确保及时淘汰和淘汰的合法性。完善辅导员制度建设，不仅可以提高辅导员的职业技能，最重要的是有利于提高辅导员这一职业的社会化认可，进而提高辅导员工作的积极性与创新性。

2.2 加强高校辅导员自身队伍建设

高校辅导员应不断提高自身综合素质，学习与掌握辅导员专业知识，科学设计职业化成长路径，不断适应形势发展的需要；不断学习先进知识，更新观念，拓展知识面，转变工作理念，转变角色，改变程序化的辅导模式；根据思想政治教育形势的不断变化，学习专门技能，提高处理学生事务的综合能力，积极参加全国性、地区性的学生思想政治工作交流与研讨。高校辅导员要掌握思想政治教育、校园文化活动、生活指导、心理咨询、健康保健、就业指导等多方面事务，高校辅导员可以不断提高自身的理论素养与工作水平，增强自身对辅导员这一职业的吸引力和学生及社会的认同与支持。

在提高自身综合素质方面，年轻的高校辅导员可以向同行前辈请教，汲取他们多年的工作经验；可以向书本学习，研读《职业生涯规划》《就业指导》《心理健康教育》等，不断提高专业理论水评，同时，认真学习系类政策法规，诸如国家对大学生的资助政策，征兵入伍政策，研究生招生政策，专升本政策，大学生就业、创业国家帮扶政策，“三支一扶”、西部计划、特岗教师等政策，不断提高诸多方面指导学生的能力；更要向实践学习，在具体的工作锻炼中，有效提高自己的专业化、职业化能力水平，更有效地做好服务、育人和管理工作。

2.3 搭建平台提高辅导员的工作效率

在自媒体、大数据时代，高校辅导员可以建设自己的微信公众平台，发布正能量文章，有效引导学生，甚至是身边关注的人，提高他们对辅导员职业的认识、认可。各高校可以建设拥有自己学校特点特色的公众号，QQ群、微信群、微博账号等，发布消息，传递文化，在潜移默化中提高教育、服务学生的能力。

以地域为单位，搭建附近高校辅导员沟通交流的平台，可以组织联席会，辅导员大赛等开展形式多样的活动，促进辅导员互相学习、借鉴、提高。组织辅导员团队，到同行业兄弟院校学习，不断提高。

2.4 发展辅导员团队工作模式

鉴于高校辅导员工作内容及承担角色过多的弊端，可以从纵横两个方向发展辅导员团队合作模式。[2]各高校可按实际情况在纵向上分为初级、中级、高级三层辅导员结构。不同层级辅导员负责不同的工作，各层级辅导员相互合作、支持形成和谐的辅导员综合团队。在横向上，辅导员要依据工作内容或学生特点积极组建小团队，两三个人为一组，合作开展工作，减轻工作负担，提高工作效率与质量。通过纵横两个方向的团队合作，完成学生日常生活与学习的管理和组织工作、党团课及职业生涯和就业指导的教学任务、学生思想政治教育等工作，从而提高辅导员的工作质量，并建立友好的同事关系，真正做好学生的人生导师工作。

3 结语

高校辅导员职业化是高等教育改革和发展的新形势下完善辅导员工作的迫切需要，是辅导员群体自身发展的有效途径。不断完善高等院校辅导员队伍职业化建设，需要制度的保障、辅导员自身素质的提高、各式平台的搭建和合理创新的辅导员工作模式，否则，高校辅导员队伍建设的瓶颈终将无法突破。高校辅导员要加强自身学习，不断提高，才能更好地做好服务、育人与管理工作，才能更好地担起教师和干部的双重身份。

参 考 文 献

[1] 李海波，郝菲菲.高校辅导员职业化建设的问题及对策[J].教育理论与实践，2015（9）：40-41.

[2] 伍慷.高校辅导员团队工作模式及效用[J].高教探索，2012（2）：127-130.