浅谈如何提高中职生顶岗实习的实效性

赵彦辉

摘 要：毕业顶岗实习是实践性教学环节，是中等职业学校专业教育的重要组成部分。通过毕业顶岗实习，使学生具有良好的职业道德素质和行为规范，掌握必需的专业基础知识，了解职业岗位的相关环节；促进学校所学专业知识的消化再吸收；促进职业学校“校企合作”、“工学结合”的办学模式的质量，提高人才培养的质量。但现实中顶岗实习存在一定的问题，影响了顶岗实习的质量，如何提高顶岗实习的实效性称为提高实习质量的当务之急。

关键字：顶岗实习；问题；实效性；提高

1 中职生顶岗实习的必要性

毕业顶岗实习是实践性教学环节，是中等职业学校专业教育的重要组成部分。通过毕业顶岗实习，使学生具有良好的职业道德素质和行为规范，掌握必需的专业基础知识，了解职业岗位的相关环节； 使学生加深對职业岗位工作的认识，逐步明确自身的发展定位，克服对前途迷茫和盲目高攀的不现实思想，客观地确定人生的发展道路。对于中职学校而言，也是促进“校企合作”、“工学结合”的办学模式的重要措施。

2 中职生顶岗实习存在的问题

1.学生对实习认识不够

学生在学校学完专业知识后，希望能够在企业实习中检验和应用自己所学专业知识，是自己在专业技术上得到提高。而事实上，企业提供的实习岗位很多只能体现一部分专业技术，甚至有些岗位体现不出，学生就会感觉工作“技术含量”低，专业性不强，往往就会从一开始的极大热情慢慢感觉到无聊，从而慢慢失去兴趣。 另外，学生希望在用人单位得到和在学校老师一样的关心和照顾，不要那么苛刻，尽管合作企业方已经按照比正常员工更宽松的要求来对待学生，学生仍然觉得十分苛刻和严厉，难以适应工作角色的转换。

2.中职校企合作深度不够

在当前人口红利消失的大环境中，企业比较热衷同学校进行合作，但是企业毕竟是要追求盈利的，在国家对校企合作政策还没有到位及学生素质还不是太高的前提下，学校在安排实习岗位、企业资源利用方面都基本上从自身利益出发，对于学校和学生的诉求会考虑的比较少，这样校企合作的深度是远远不够的，学生顶岗实习的实效性就会大打折扣。

3.中职学生职业素养有待提高

中职生进入企业之后，往往会暴露出很多不良职业素养的问题，很多顶岗实习的学生进入企业后就会出现不能吃苦耐劳、不能遵守纪律、不能保守秘密、不能很好的服从管理和工作安排，与人交往也会出现问题，孩子气较重等不良职业素养问题。有些严重影响到企业的管理及校企合作。

4.学生管理有难度

学生进入企业后就脱离了学校，要接受企业制度的制约，接受企业管理人员的管理，学校老师虽然也会辅助企业进行管理，但很难像在学校里面那样进行有效管理。有碍于学生实习生的身份，企业在用企业制度管理上也有保留，同时，这些学生又因为自己只是实习生，没有经济压力，所以在畏惧企业制度上又大打折扣。

3 什么是顶岗实习的实效性

所谓顶岗实习的实效性就是指顶岗实习要坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、工作相融合，实习中推行专班教学、现代学徒制、订单培养等合作模式，以企业专班、现代学徒制等形式进行校企深度合作，并强化以育人为目标的实习实训考核评价，使得学生在实习中不断提高自己的职业技能和职业素养水平，达到企业人才的要求，企业也实现了自己用人的需要，学校也完成了自己教学的目标，实现学校、企业和学生的三赢。

4 如何提高顶岗实习的实效性

1.国家法律和政策的扶持及企业的热心参与

教育部明确提出“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。”我国职业教育校企合作的研究和实践起步较晚，而在发达国家职业教育与企业合作早已成为一种普遍的模式。发达国家之所以取得校企合作的成功在于国家法律和政策的扶持及企业的热心积极参与。国内很多企业要么不愿意与学校合作，怕麻烦。对于学校方的教育学生的诉求则不积极。这样子的校企合作顶岗实习，就是让学生称为企业的廉价劳动力，对学生的教育和提高意义不大。所以，国家要在这方面给予法律和政策的大力支持，给予合作企业一定的好处，顶岗实习的合作单位也不能只单纯追求自己的利益，要切切实实的为学生的提高做出自己最大的贡献。

2.学生在校期间要做好职业素养和岗前培训

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。现实生活中，企业对毕业生的职业素养要求要远远超过对职业技能的要求，他们认为职业技能公司可以在短时间内进行培训，而职业素养则企业不能短时间进行培养，而良好的职业素养对企业来讲又是至关重要的。

3.校企要深度合作，学生岗位安排一定要对口。

学校要和企业进行深度合作，为地方企业“量身打造”符合企业需要的高素质技能型人才，依据企业人才需要，与企业共建优势专业、共同开发课程、共建就业实习基地、共享校企人才培养资源。企业也要照顾到学校和学生，岗位安排一定要对口，如果条件允许，要尽量安排有指导师傅，对学生进行指导，让学生在工作中不断的得到提高。学生如果在实习中不是对口专业的岗位，很难在专业技能上有所提高，如果没有师傅指导，那将进步的比较慢。所以，要提高顶岗实习的实效性，学校和企业都要拿出诚意，以学生发展为中心，共同努力做出自己应该有的贡献。

4.要有适合的校企合作形式

校企合作在我国的发展过程中，近半个世纪以来曾经出现过“厂办校”、“产、学、研”及“产教合作”、“产学结合”、等教育培训模式，这些都是校企合作在不同历史时期和社会背景下的不同形式的体现。这些校企合作形式各有优缺点，不能不加区分照搬照抄，要根据专业特点和学生特点选择不同的形式。我校在校企合作、顶岗实习过程中，就发现有些专业和学生、甚至有些企业不适合某些合作形式，推行起来会比较困难，比如说会计专业、机加工专业、汽修专业可能就更适合学徒制合作，电子商务专业、物流专业等就更适合联合办学、订单培养等形式。

5.校企双方共同管理学生，要有量化考核评价体系。

顶岗实习，校企双方都要有一套针对实习生管理规章制度，并严格按照制度进行管理。其次，要做好学生顶岗实习考核评价。要建立学校学生顶岗实习考核评价方案和细则， 围绕学生专业技能岗位应用发展和学生职业素质养成情况，建构以 “岗位任务”、“实习过程”、“实习成果”、“技能水平”、“职业素质”等细化版块组成的指标体系，科学划定考核评价内容和指标，量化体现考核评价结果，全面如实反映学生顶岗实习情况。

总之，中职学校毕业生因为自身的特点，顶岗实习具有复杂性，不确定性等因素，真正实施起来具有一定难度，要想提高其顶岗实习的实效性，需要政府、社会、学校和企业的全员参与，中国是个工业化大国，能否成为工业化强国关键看我们的产业工人，这需要社会共同努力，提高顶岗实习的实效性，提高我们产业工人的质量，培养更多高水平的技术人才，造福地方经济，真正实现国家工业的现代化。

参考文献

[1]陈正泉. 浅谈如何提高顶岗实习的有效性. 《江苏科技信息》，2014 （15）

[2]池琼琼. 论顶岗实习对中职生职业道德养成的有效性. 《现代职业教育》， 2015（23）

[3]王家申. 中职学校顶岗实习管控有效性对策探讨. 《中国市场》2016（5）