《CPU及内存条的安装》教学设计

朱荣涛

摘 要：信息化教学在职业院校课堂中的应用越来越广，特别是近年来市、省、国三级信息化教学设计、说课竞赛的开展，进一步推进了信息化教学的普及。筆者曾代表河南省参加2015年国家“创新杯”信息化教学设计和说课比赛，并凭借课堂中信息化手段的应用和现场说课取得了一等奖的好成绩，现将比赛时的教学设计与大家分享，希望能进一步推进信息化在课堂中的应用推广。

关键词：信息化；计算机组装与维修；教学设计；中职

2015年11月全国“创新杯”信息化教学设计及说课比赛在陕西西安举行，笔者代表河南省参加了这次比赛，最终凭借《CPU及内存条的安装》一课的教学设计和现场说课取得了一等奖的好成绩。现从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面展示如何利用信息化手段整合资源，转变课堂，提升学习效果。

1 教学分析

1.教材分析

本课选自高等教育出版社《计算机组装与维护》第四章第一节，第二课时。主要学习计算机CPU、内存条的安装，是学生们完成理论知识学习后的第一次实训课，除技能学习外，需注重培养学生良好的操作习惯和7S现场管理能力。

2.学情分析

本课授课对象是网络技术专业一年级学生。通过前期课程的学习，他们已经熟悉各零部件的功能，不过由于缺乏动手实践，还不清楚硬件是如何组装的。但他们的就业岗位都要求学生能够熟练组装计算机硬件，因此本课乃至本章内容的学习至关重要。

3.三维目标

基于岗位需求，结合对教材的理解和学生的认知规律，我制定了如下学习目标：

1、知识目标。掌握计算机CPU、内存条安装技巧及其注意事项。

2、能力目标。通过实训操作培养学生观察能力及动手操作能力；通过课堂学习培养学生借助信息化手段自主学习的能力。

3、情感目标。通过现场7S管理，培养学生规范操作的职业素养；通过合作探究培养学生合作共享、互助共赢的理念。

4.重点、难点

基于以上分析，确定准确安装CPU、内存条作为本课学习的重点，由于CPU自身易损坏，且价值较高，因此我将如何避免CPU损坏确定为本课学习的难点。

2 教学策略

我转变教学观念，为学生创造自主学习的空间，激发学习兴趣，提升学习效果。考虑到学生们爱玩手机的特点，教师引导学生借助“蓝墨云班课”移动平台进行自主学习，课堂上充分利用师生互动和小组合作来解答学生的问题，完成知识的内化。为了更好的达成学习目标，让一半学生先学CPU安装，另一半学生先学内存条安装，然后互为师徒、分享技能，学习效果显著。

3 教学过程

整体思路确定以后，我设置了如下6个教学环节：

1.情景表演、导入新课

首先组织学生表演自编自导的相声《硬件争功》，通过相声学生很容易得出CPU、内存条虽然性能很强，但必须和其它硬件组装在一起才能工作，由此导入新课，并向学生渗透团结合作、互助共赢的德育理念。

2.自主学习、硬件实训

之后，结合学生意愿，确定1、4、5三组先学CPU安装，2、3、6三组先学内存条安装，并在下一环节互教互学。

同时引导学生登陆“蓝墨云班课”平台结合导学案进行自主学习，平台上已经上传了丰富的学习资源。

教学资源有电子书：通过其图文讲解，学生可以进行理论知识的学习；微课视频：考虑到计算机硬件较小，教师演示操作学生难以观察，我事先录制了微课视频并上传至学习平台，确保学生能清晰直观的看到CPU及内存条的安装过程。

自主学习后，在组长的指导下开始练习安装，此时教师需特别强调安全操作的规范性，以避免硬件损坏、人员受伤。同时对CPU组进行逐一指导，以更好的突破重难点。

3.师徒结对、教学相长

当学生熟练掌握相应技能之后，学习不同技能的小组两两结对、互派组员，互为师徒、教学相长。

在这种学习模式下，学生为了能当好“小老师”，学习积极性极高，极利于本课重难点的掌握。

4.合作探究、拓展延伸

师徒结对后，我利用学习平台定时发布一段CPU高温测试的视频，并鼓励学生就视频内容积极探究，探究过程中，学生既复习了CPU工作强度大的旧知，又拓展了CPU散热风扇安装的新知。为工作后CPU的安装、维护等奠定了基础。

同时，让学生借助导学案（图片展示），就本课CPU、内存条安装过程中遇到的诸多问题进行讨论交流，互相分享，这些问题的设置极好的帮助学生们进一步掌握重点，突破难点。

5.成果展示、反馈评价

探究结束后，鼓励各组学生主动进行学习成果展示，培养学生的自信心。，其他小组为展示小组找优点、挑毛病，大家在展示中进一步提高。学生通过展示用简练的语言，总结了CPU、内存条的安装步骤，比如，内存条安装为一看：看内存条及其插槽上的缺口，二装：将内存条按缺口方向轻轻装在插槽上，三扣：将内存条固定卡槽扣紧。

同时学生还展示了本组7S现场管理规范。

6.成果展示、反馈评价

为更好的巩固技能，展示结束后，我们马上进入到组间比试环节，组间比试分为两轮：推荐赛和挑战赛，推荐赛时各小组推荐本组最优者与其他选手进行PK，挑战赛时各小组派选手任意挑选一名其他小组成员进行挑战，最终计算小组成绩。这种赛制，可以促进所有组员都全身心的投入进来，充分调动所有同学的学习积极性，进一步落实重难点。最后，让学生填写学习情况评价表，突出自评、组评、师评，并结合课堂情况，评出优秀小组和个人。

4 教学反思

本课有两大亮点，首先，设计合理，环环相扣，充分调动了学生学习的积极性，突出学生的主体地位，强化技能学习，为学生将来的就业打下了很好的基础。其次，借助移动信息化学习平台“蓝墨云班课”，整合多种信息化资源，为学生提供了广阔的自学空间，将学生用手机玩转化为用手机学，一举两得，更利于教学的开展实施。