PhotoShop课程教学反思

刘颖

PhotoShop是艺术类和计算机专业类学生的必修课程，也是一门重要的职业技能，它要求老师具有很高的讲授和实际操作能力，而且还要求理论与实践要相结合。但是在实际教学过程中还是存在着一些教学误区：一种是传统教学法，这种方法强调是书本的理论知识，但是同样忽视了学生的动手操作能力，学生的应试教育感很强，考试需要的内容讲解详细，和考试内容相关不大的，讲的很少或者不讲。另一种是PhotoShop是一个实际操作课程，完全的忽略了理论知识的传授。很显然这两种讲授形势都是比较片面的，不能很好的诠释PhotoShop课程的精髓。下面结合自己的教学实践对photoshop课程进行教学反思。

1 传统《Photoshop图像处理》课程教学过程中主要存在的问题

在传统的Photoshop教学过程中会出现下面几个问题：一是学生刚刚开始接触专业方面的课程，还不能体会到Photoshop软件的强大功能和应用的广泛，而教师不在此时调动学生的积极性，而将大量新授内容讲授给学生，这样就会让学生对 Photoshop课程学习产生抵触心理。二是教师提供给学生的Photoshop素材十分有限，或者局限在一个很小的范围内，根本无法解除到优秀的Photoshop实例。三是教师在讲授的过程中一味的使用案例教学法，让学生只是知道如何去操作单一实例，而在制作过程中出现的问题得不到很好的反馈，“强灌”现象比较明显，没有能够很好的激发学生的创作能力。

2 以构建主义教学理论指导《Photoshop图像处理》课程教学

1.《Photoshop图像处理》课程教学内容的设计：源于教材而不依靠教材

控制课堂节奏，充分调动学生的学习积极性，对于Photoshop课程来说，合理的调控节奏和重要节点，要难易结合，合理的分配素材的应用范围。调控好的课堂，能够让学生对学习本门课程产生浓厚的兴趣，对Photoshop软件的功能和重要性有更深刻的认识，既开阔了学生的视野，增强了学生学习的自信心，而且能够提高学生的审美能力和鉴赏能力，为学生进一步的学习打下了良好的基础。

2.活学活用，从实际生活中发掘制作实例

随着科学技术的发展，电子信息产品充斥着生活中每一个角落，学生经常使用手机或者数码相机进行拍照，可以根据这一个实际情况，在教育教学中主要围绕着如何通过Photoshop 软件来丰富平时拍摄的照片这一主题来进行，让学生自主学习图像色彩的合成与处理，结合实际生活的照片，让照片效果更佳美观。如解决照片中出现的红眼现象，解决部分照片包裹不足现象，调整偏色照片和丰富图层色彩等。从实际的教学过程来说，对于照片颜色的调整和制作艺术类照片更容易丰富课堂教学内容。

3.根据教育教学内容调整教学方式，让学生更加系统化地掌握知识点

在实际的教学中，可以将photoshop 教学分为四个单元：在基础知识方面，要注重颜色的搭配和色调的统一，加强滤镜的实际应用。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。

“项目教学法”凭借着直观的、有效的特点在学生中得到一致的好评，作为教师应该合理安排素材的类型和数量，让学生可以在具体事例中，更好的掌握教育教學的基础知识。

4.利用现代网络技术进行辅助教学

在一些其他的计算机课程中经常会使用到photoshop处理的图片，可以让学生通过互联网平台让学生和老师保持实时的网络沟通。比如：QQ或者微信。让学生在遇到困难的时候能够第一时间得到老师的技术支持。

3 使用更为先进的教学理念，根据教学内容选择不同教学方法

“教学有法，但教无定法”，任何一种教学方法都不是万能的，任何一种知识的传递方式也不是单一的，我们不能固定某种知识的教学方法，每个教学方法都会有其长处和短处。所以我们应该根据photoshop的实际教学内容、教师的整体教学风格等实际情况来灵活运用，选择适当的教学方法。

1.团队协作的教学方法

在实际的教学环境中充分的发挥学生的团队协作能力，培养学生的协作精神，从而更好的发掘学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。为了能够更好地达到教育教学的效果，需要在一些特定的教学环境中进行，比如在机房操作的过程中，教师可以将学生分成若干小组，进行小组任务布置，让学生通过小组合作来完成具体的实例。但是在操作的过程中，老师还要对学生有相对应的激励、监督、评价机制，否则会陷入分工不明，流于形式的情况。此类方法可以用于图形图像综合应用的科目之中。

2.项目导向的学方

利用具体项目实施的教学方法，可以尽可能的调动学生的主管能动性，更有利于培养学生的自助学习和独立解决问题的能力。学生对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”。学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略过程。有时会出现在课堂制作的环境学生完成作品质量很高，但是在探究具体操作方法时却无法具体讲解操作步骤的现象。所以说这种方法更适用于一些基础性比较强的教学内容来实施。

4 让学生在合理的评价体系中完成自己的作品，有利于学生综合能力的提升

1.建立明确的评价体系

在实际的实例制作过程中，为了能够让学生更好地掌握知识，就要对实例有明确的评价体系，让学生自己了解实际制作过程中的优势和存在的不足，只有拥有了明确的评价标准，学生才能产生学习的动力。

2.采用多元化的评价方式

在课程的评价环节，可以采取教师评价，小组评价，学生互评，小组互评等多种方式。其中教师的评价是最重要的，除课堂上对学生的作品进行客观的评价外，还要对学生在课下的作品提出指导性的意见。帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。对于一些优秀的学生作品，可以将它们集中起来举办优秀作品展，让学生进行鉴赏。通过这样的互评方式共享学生的学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在合作学习以及每一个教学单元完成后应严格要求学生进行自我评价，肯定成绩的同时找出差距，从而培养学生的反思能力，最大限度的促进学生的发展。

通过教学实践我们可以发现，PhotoShop图形图像软件的功能非常的强大，制作方式花样繁多，制作手法层出不穷，要想熟练掌握各种技巧和方法，急需多学习、多练习、多体会，这样才能更好的掌握PhotoShop各项技术。在实际教学中，我们还要充分使用何种现代化的教学手段，来丰富我们的教学方法，只有这样才能让学生提高学习兴趣，才能让学生更加喜爱我们的课堂。也只有这样才能提高学生的学习积极性和教学质量，才能给PhotoShop带来生机，注入新的活力 。