对动漫艺术“综合与表现”领域多元化应用形式的探索

薛曼君

【摘 要】动漫艺术综合与表现领域是各学习领域的综合，包括两个或两个以上的艺术领域或设计元素。将动漫艺术与其他不同的艺术元素构建与综合，可以激发学生对动漫艺术的兴趣，促进动漫艺术更好地发展。

【关键词】动漫艺术；综合；表现

中图分类号：J218.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0268-01

一、音乐与动漫艺术综合中，突出教学的多元性

音乐可以让受众保持意志清醒，身体放松，大脑活跃，思维敏捷，在音律的起伏中能够激发学生的创意灵感。将动漫艺术与音乐元素结合，使动漫艺术作品的想象与创作插上了创意的翅膀。例如动漫艺术影片作品《幻想曲》就是音乐与动漫艺术结合的典型案例，也是迪斯尼艺术的最高峰代表作。音乐对动漫艺术发挥的作用，完全是通过听觉的想象感受，在不同的音乐氛围中挖掘美的想象，并利用这种内在思想与感情得到灵感与创意，从而在将抽象的思维用具象的图形呈现出来的过程。

二、中国传统元素与动漫艺术综合中，突出教学的民族性

所谓中国传统元素是指在中华民族融合、演化与发展过程中逐渐形成的，并由中国人创造、传承、反映中国人文精神和民俗，具有中国特质的文化成果，包括有形的物质符号和无形的精神内容。对中国传统元素的研究主要是对传统艺术元素的发掘与动漫艺术的综合表现，例如中国书法、篆刻、木版年画、剪纸、京戏脸谱、皮影、兵马俑、太极拳、景泰蓝、传统纹样、中国漆器、甲骨文等元素与动漫艺术综合应用的表现方式。

新世纪运用中国元素表现动漫艺术形象的经典之作 ——《福娃》，是吴冠英与韩美林先生为2000北京奥运会所设计的五个可爱的卡通形象，大量采用中国传统元素应用与变形设计，这种表现与设计既可爱又不失独特创意的造型也得到了世界的认可与赞美。五个小福娃分别采用鱼、熊猫、火焰、藏羚羊、沙燕风筝这些中国传统元素为素材，体现了海洋、森林、火、大地、天空的关系，也体现了中国的传统文化。福娃不仅在造型上运用中国传统元素，在表现手法上更是采用中国传统艺术技法，利用笔墨勾线展现出中国水墨的自然洒脱又不失灵动之气，脸部的设计也应用了中国传统国画的晕染技法，渲染出福娃可爱健康、自然清新的造型。

在动漫艺术作品中，我们时常发现许多动画取材于中国的历史故事和民间故事，例如《大闹天宫》《哪咤闹海》《天书奇谭》等传统动画片借鉴了中国古代寺院壁画的造型，《南郭先生》《火童》融合了汉代画像石和画像砖的刚健风格，《骄傲的将军》《医生与皇帝》则通过京剧脸谱赋于角色鲜明个性。[1]我们应对中国传统的历史题材进行深刻的认识和挖掘，使其成为学生创作的动力及资源。如著名的“孟母三迁”“孔融让梨”“精卫填海”“夸父追日”等故事，让学生在充分掌握这些题材的基础上发挥丰富的想象力。

以中国水墨动画艺术作品为例，如《小蝌蚪找妈妈》《山水情》《牧笛》《鹤蚌之争》《九色鹿》，其中1961年7月中国第一部水墨动画片——《小蝌蚪找妈妈》的艺术设计就应用了中国画中的水墨的技法，以诗一般的画面传达出中国画独有的意境、内涵以及生命的律动。中华文化有着上下五千年的历史，博大精深，它们丰富的形式与多样的表现手法是的现代动漫艺术创意的源泉。中国传统绘画的思维元素、造型元素、表现元素在动漫艺术中的应用非常广泛，因此把水墨表现技法融入到动漫艺术的“综合与表现”教学领域当中去，把中国传统技法或传统艺术表现形式与思维、基本元素、造型特点运用到动漫艺术的造型与设计中，使动漫艺术在内容、形式、表现手法上，能够展现出中国传统艺术的意境与独特的韵味，将中国的艺术与中国式艺术思维融入动漫艺术设计中，将会创作出具有中国民族风格的动漫形象，并符合中国的审美趣味与审美需要，创造出具有中国传统文化特色的经典动画艺术作品。[2]

三、结语

在动漫艺术“综合与探索”领域提倡上述动漫艺术学习领域之间、动漫艺术与其他学科、动漫艺术与现实社会等方面相综合的教学活动，旨在培养学生整体观察问题能力与解决问题的能力，全面发展学生的综合实践能力和探究能力。[3]

在互相联系的同时，保持自己的个性和特质，利用动漫艺术促进了美术各学习领域之间的综合实践能力，更好地实施新课程改革。因此，动漫艺术为“综合与探索”在基础美术学科与各学科之间架起一座桥梁，既符合社会发展的要求，又符合学习者未来发展的需要。

参考文献：

[1]姬喆.中国动画造型设计成功走向分析[J].现代商贸工业，2011，（16）：104-105.

[2]程格格.浅谈中国画元素在动漫设计中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2011，4（117）：186-187.

[3]段鹏.当代艺术融入中学美术教育的价值与教学模式初探[D].北京：首都师范大学，2008.