初中体育教学如何提升学生主动参与的策略探讨

王安伦

摘 要： 响应素质教育要求的号召，目前我国的初中教学体系中十分注重学生身体素质的提升，因此初中学校十分重视体育课程教学。本文主要针对初中体育课程学生的参与度普遍偏低的现状展开研究并分析其根本原因，提出提升学生的主动参与度的措施和策略。

关键词： 初中体育 参与度 提升策略

在我国素质教育的要求下，学校在教育学生学习知识的同时开始重视培养学生的个人能力和各方面素质的素养，因此，我国初中体育课程教学受到广泛的关注，由此不断进步和发展。目前，在体育课程中，教师开始逐渐转变教学方式和态度，在锻炼学生身体素质的基础上，调动学生主动参与和学习体育运动的主动性和积极性，培养学生对体育运动和体育活动的兴趣和爱好。然而，对于改革之后的体育教学方式和理念未能完全贯彻落实，仍然存在认识不深的情况，在体育教学中学生的参与度未能得到足够的重视，所以为提高学生的主动参与度和积极性，需要采取有效的手段和策略。

一、初中体育教学学生主动参与度低的原因分析

（一）学生主动参与低

分析初中生不愿意参与体育活动的原因，主要是学生将体育课程教学等同于理论课程教学一样，当做是一种被动式的学习，难以激起兴趣，而对学生造成这种心理压力的主要因素是体育课程教学模式，因为枯燥、重复的练习和授课无法调动学生对体育课程的积极性，导致学生不愿意参与体育活动。这种情况主要在于教学模式的问题，如果教师只是强制性地布置教学任务，安排学生重复练习，缺乏学生与学生、学生与教师的互动和团队合作，学生就难以对体育课程产生兴趣。

（二）教育内容单一

体育运动最大的魅力在于运动项目的形式和丰富多样，各种各样的球类运动、各种类型的田径运动等，运动方法和规则各有千秋，以及由此而来的各项运动竞赛，带给人们身体和精神上的享受和挑战。然而在初中体育教学中往往针对个别几项运动进行重复的练习和训练，通常一节课程练习同一种运动项目，导致教学内容单一、枯燥。

（三）学生的主体地位没有充分体现

在初中体育课堂上，往往会由教师对本次课程所学的运动项目进行介绍和教授相关知识，并进行准备姿势的练习等，占领一节课程的大量时间，而学生处于被动接受教师讲授的环境下，没有充足的时间进行实际的体验和感受，在体育课程中没有参与感，缺少互动。由此导致的情况是学生严重缺乏时间和空间自由地开展体育活动，体育课堂的大部分时间用于被动聆听教师的讲解或者观看教师的示范动作要领，缺少自由练习和体验的机会。

二、初中体育教学提升学生主动参与的策略

（一）提高学生的主动参与性

为改变初中生不愿意参加体育活动的现状，首先要打破传统的教学模式，调整和改革教师的体育教学方式方法，吸引学生加入体育运动和体育活动，激发对体育的兴趣。考虑到体育教学的内容范围，教师可以在教学内容方面选择学生喜欢的运动项目类型，采用自由练习的方式进行体育锻炼，让学生自己或者与同学探讨运动的方法和技巧，教师给予必要的指导，让学生用实践的方式检验自己的方法正确与否，然后在课程结束之前预留部分时间针对本次课程的运动项目组织一次友谊比赛，可以自由分组进行比赛，由教师充当裁判，让学生以团队的形式合作参与比赛，从而提高参加活动的主动性和积极性。通过比赛的形式增体育课程教学的趣味性，学生通过团队合作参加比赛，不论比赛结果如何，教师给予更多的鼓励，让体育课程变得有意义。

（二）丰富教育内容

体育运动项目丰富多样，一节体育课程可以不仅仅局限在一种项目的锻炼上，可以让学生在可供选择的范围内自由选择喜欢的运动项目进行练习和学习，在体育课堂上营造轻松、自由、快乐的氛围。教师的体育教学可以采用球类运动和田径运动两种大类型，在球类运动的课程教学中提供给学生篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等多种球类选择对象，让学生选择自己喜欢的球类进行练习，自由组织队伍进行篮球赛，选择玩伴进行乒乓球、羽毛球练习，等等。在田径运动教学中，可以通过组织游戏活动的形式进行锻炼，在游戏中练习奔跑、弹跳、快速反应等能力训练。

（三）关注学生的主体地位

传统的体育教学中学生总是处于被动地位，在教师的课程控制下难以主动地进行体育运动，因此要提高主动参与度就必须让学生占据主动地位，将主动权还给学生。比如在学习排球的时，教师应该将排球交到学生手上，从旁指导学生颠球动作和姿势要领，让学生自己练习，在练习的过程中掌握方法和技巧，这一切交由学生亲身实践和体验。在学生练习的同时，教师可以为学生讲授一些关于排球的专业知识，让学生一边练习一边感受，不仅能提高学习效率，且还能调动积极性。

三、结语

基于上述研究和分析，针对初中体育课程教学，为了提高学生的主动参与度，需要先寻找和查明具体的原因，然后通过对其重要原因及影响因素的分析探讨，针对问题原因提出相应的提高学生主动性与参与度的手段和策略，响应素质教育对初中生体育素质的要求。

参考文献：

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