浅谈大学校园人性化景观设计与景观文化内涵表达——闽江学院新华都商学院景观设计心得

杜娟

（福建景尚建筑环境设计工程有限公司 福建福州 350003）

浅谈大学校园人性化景观设计与景观文化内涵表达
——闽江学院新华都商学院景观设计心得

杜娟

（福建景尚建筑环境设计工程有限公司 福建福州 350003）

优美的校园景观环境，可以使学生潜移默化养成美的行为、语言和性格。本文以闽江学院新华都商学院为例，重点从校园景观特性、人群行为心理学、文化与景观的融合、生态策略等方面解读校园景观设计，希望通过设计思考过程的阐述，为未来大学校园景观设计方向提供启迪及参考。

校园特性；以人为本；文化内涵与景观的融合；绿化策略

美国康奈尔大学在1985年校园规划指导准则中曾有这样一段话：以任何标准来衡量，康奈尔大学都是美国最美的校园之一。该校学生们承认在他们选择康奈尔大学的诸多理由中，校园环境是仅次于学术上杰出声誉的第二位的理由。而在我国，谈起清华、北京大学这两所大学，除了对于知识和文化的最高膜拜和敬意外，人们最先想到的是代表着北大灵魂的未名湖和作为清华象征的清华园牌坊。由此可见，大学校园景观设计有着重要意义。

1 校园景观特性及人性化设计解读

校园景观设计不同于其他文化、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，为了更好地研究校园景观设计的方法，建设一个良好的校园景观，必须把握校园景观的基本本质特征——典雅、庄重、朴素、自然。

我们在设计之初要回归校园景观本质，注意以下问题，才能形成一个较为健康的设计方向：①在设计中应避免硬性的文化植入，一味塑造成“主题公园、雕塑公园”式的文化景观，成本投入较大且易过时；②景观塑造切忌只满足观赏功能，缺少实用功能；要因地制宜，避免大面积的不切实际的景观规划；③校园景观设计是可持续发展、循序渐进的过程，避免虎头蛇尾或激进式的一次性投入。

校园景观设计还应以人为本考虑不同群体对景观的需求：①学生群体具有较强好奇心，我们需建立室内外互动机制，增加室外拓展和师生交流的空间；②社团群体具有逞能、争强好胜的创新精神，我们要设计供其展示的平台如展览空间、室外互动空间；③教师群体需要有户外科研教学交流空间；④党员群体需要户外活动与宣传空间；⑤访客和家长群体需要有合理的交通组织动线、完善明晰的标识引导。

安全设计也作为校园景观设计的重点，主要活动区的景观设施采用去棱角化；慎用光面铺装，防止滑到；采用竖向护栏，防止攀爬。

2 项目概况

闽江学院新华都商学院是由福建新华都慈善基金会出资建立的公立性高等教育机构，学院以成为“具有中国内涵的世界一流商学院”为目标。学院位于风光秀丽、气候宜人的福州闽侯县上街镇福州大学城西北片区内、乌龙江西岸、旗山风景区东北边，总占地面积38600m2，景观面积32144m2。区位优越，校内有自然溪流穿过，基地内主教学楼以对称式建筑为主围合式院落建筑为辅群，建筑气势雄伟，与闽江学院建筑交相辉映，相得益彰。

3 设计理念

以“海纳百川，兼容并蓄”为设计理念，融合儒家文化和经商之道，并和具有地域特色的海洋文化结合，创造具有“福建特色”新华都商学院景观。将儒家的“仁、义、礼、智、信”思想和“诚信为本、以义取财、乐群贵和”的商业道德融入景观设计中，充分反映了义与利、合作与竞争、自强与自律和谐统一的商业精神。

以对称性的中轴轴线景观结合周边自然生态曲线景观形成“刚柔并济”的现代设计风格，创造具有“中国风度”的学院景观，唤起对儒商和闽商文化的思考，为学子们提供一个交流思想、表达情感、轻松休闲的学习环境（图1）。

图1 新华都商学院景观总平面图

4 主要节点设计

4.1 中心活动主轴——“汇聚”广场节点

“汇聚”水景作为主教学楼前的广场中心景观，代表闽商“开拓进取、海纳百川”的海洋文化精神。平日该节点为一镜面静态水池，节假日则华丽转身为活泼的喷泉景观，静态水景形成的镜面效果能够反射天空万物，汇聚四方天地，代表学院海纳百川，兼容并蓄的精神与气度。主次轴地面中心嵌的黄铜条经岁月磨练，越发明亮形成“历久弥新”的地面景观，也寓意学院的未来灿烂辉煌（图2）。

图2 主轴“汇聚”广场景观效果图

4.2 中心活动次轴——“三山”景观节点

景观次轴的端头以福州的别名“三山”作为景观元素，三块奇石为主景结合水滴波纹状铺装搭配精致桩景，形成简单又不失韵味的特色景观节点。福建是个环山临海的城市，因此在景观次轴的设计中我们将“仁者乐山，智者乐水”的思想融入其中，分别以“山”和“水”为主题的景观作为轴的起点与终点，体现一种仁者如山般坚定不移的，智者如水般灵活变通的精神境界。

4.3 交流休闲区——“礼”字石景观节点

在“仁、义、礼、智”四园中分别放置雕刻不同文字富有沧桑感的浮雕字景观石。文字一端嵌入石内，这种未完整的文字则表达了学生的生活与学习也是一种对自身品格与修养不断雕琢、塑造与成型的过程，围绕着这些浮雕景石设计出下沉或者围合的半私密空间，供师生学习思考和交流（图3）。

图3 交流休闲区景观效果图

4.4 励志种植区——名人植树景观节点

该区为以名誉植树区，主要是由校领导或者对学校有贡献的校友进行的一个名誉植树，有树人的励志寓意。中心大面积的阳光草地，可席地而坐为师生学子提供更好的交流空间。

4.5 后园休闲区——四君子广场景观节点

该区以寓意正直美好的“梅兰竹菊”四君子为主要元素设计成一个静谧的学院后花园。利用背后现有较好的生态形成学院的绿色屏障。

5 绿化设计策略

校园绿化设计手法是把规则式及自然式两种不同风格有机的结合为一体，绿化设计宜以保证教学环境的安静，在不妨碍楼内采光和通风的情况下适当的种植常绿及落叶乔木，搭配各类型花灌木，点缀大型的植物造型来配合广场的开阔空间，形成一种多样化，多层次的立体绿化，为广大师生课间休息提供良好的景观环境。

（1）中心活动区：主校道中心草坪两侧种植树形优美，高大挺拔的榕树，榕与容同音，有海纳百川，有容乃大之意，蕴含来自五湖四海的莘莘学子，齐聚一堂谈经论道。在靠近建筑连廊位置列植红花羊蹄甲，每年10月份树上繁花似锦，寓意繁荣奋进。

（2）交流休闲区：教学楼中庭绿化以简洁为主，意在营造“素雅、宁静、芳香”的休闲环境。“仁、义、礼、智、信”园分别以不同的代表性植物展示，“仁”园以丛生竹为主，一丛一丛点缀于中庭角隅；“信”园靠近建筑柱体位置种植桂花；“智”园结合微地形，种植造型松，点以置石，古色古香，淡雅幽静；“礼”园以鸡蛋花和凤凰木为主；“义”园靠建筑墙体位置点种丛生竹和龙血铁围合空间。

（3）励志种植区：该区种植以片植名誉亲植树为主，通过人工堆坡形成大面积阳光草坪，孤植一两株造型独特的小叶榕，炎炎夏日，席地而坐，躲在榕树下看书，暖暖阳光，十分惬意。

（4）停车区：种植以香樟为主，大叶榕夏天荫蔽，秋天树叶变黄，美不胜收。

（5）水岸景观区：靠近教学楼临水岸种植一些色叶树种如鸡爪槭、乌桕、水杉等，细观枫影婆娑，静听秋虫吟唱。垂柳、碧桃相间种植，增添木芙蓉、云南黄素馨、杜鹃、鸡蛋花等植物，形成一个层次丰富的河岸线。教学楼对面水岸保留并增植桉树，建议保留，形成一个很好的绿色屏障，屏蔽红线范围外民居景观。

（6）交流休闲区：梅兰竹菊广场四周修竹引风，静谧悠然，湖边密植竹子，营造一处静谧的休息交流空间，让学子们在植物的环抱中可以静静的沉思、休憩、交流而不受外界的干挠。

（7）屋顶花园区：主要以花灌木地被为主，局部地方点缀种植丛生竹，龙血铁、桂花等小乔木丰富上层空间，同时可以在建筑角隅处穿插点缀色叶树种鸡爪槭，丰富屋顶绿化的季相变化。

6 结束语

高校校园是大学生学习、生活以及娱乐的场所，是文化氛围浓厚的地方，未来大学校园景观设计与社会的联系越来越紧密，在设计中我们需要营造的是一个吸引学生和教师活泼空间；建立人性化户外功能活动空间，和室内教学活动形成互动；校园景观应与自然景观和谐共生且建立健康可持续的发展方向。只有坚持人性化、文化内涵深厚的校园景观才能在开放中保持自己的特色，使大学校园景观在人们的心目中，特别是大学生的成长经历中留下积极的影响。

[1]王世英.现代高校校园景观特征.山东临沂，安徽农业科学，2011，39（13）：8152～8153，8156.

[2]毛艳红，刘佳礼.浅析高校校园景观设计的文化表达.四川成都，经济管理（全文版），2016（6）：41.

TU986

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2016-11-11